讓教師沐浴在陽光里

教師是太陽底下最光輝的職業，這是對教師職業崇高的贊譽。隨著經濟社會的不斷發展和人類文明的不斷進步，來自社會、家庭、學校對教師的職業要求也越來越高，教師面對的壓力也越來越大，教師對職業的倦怠感和厭惡感也在逐漸增強，產生的心理障礙，諸如焦慮、脾氣暴躁易怒、心胸狹窄、嫉妒、自私等心理疾病也在逐漸增多，給教師的專業發展和教書育人工作帶來了不利的影響。針對上述情況，教師亟待人文關懷和精神呵護，從而使教師產生愛崗敬業、熱愛學生、樂于奉獻、刻苦鉆研的內驅力，而這種內驅力的推動者就是學校的領導者。

一、領導者的適時鼓勵表揚，使教師勃發生機

兒童需要鼓勵表揚已經是教育心理學研究證明的不爭事實，適時的鼓勵表揚對于教師也同樣適用。領導者對教師真誠無私的鼓勵表揚是激發教師積極性、創造性的最佳手段，是教育教學成功的橋梁，是領導工作的最高藝術。俗話說：“投之以桃，報之以李。”領導者對教師真誠無私地鼓勵和表揚，更會加深教師對領導的愛戴和尊敬，從而建立良好的干群關系。對于領導者，學會適時鼓勵表揚教師并不是一件容易的事情。每一位領導者都要善于去觀察發現，仔細地研究與思考，在什么時機、什么場合，如何去鼓勵表揚教師，要發現鼓勵表揚教師的有效方法，最重要的一點是深入地了解教師，因為，每個教師的氣質、能力、性格、文化底蘊等情況都不盡相同，都有不同的特點。……