要把雨露滋潤給無聲的小草

經過一段時間班級管理，班級的學生都十分乖，所學的課也不太難，所以這幾天比較輕松，下班回家也不用滿腦子去想怎樣對付那些學習差的學生、淘氣包。叮鈴鈴，電話鈴響了，是一位家長打來的：“王老師，孫XX這段時間在學校里表現得怎么樣？”“誰？”我遲疑了一下，大腦細胞在迅速運動，努力搜索有關數據，結果搜索了一翻我竟對孫XX的平日表現沒什么印象，只覺得她很安靜，從不惹事。只好含糊其辭地告訴家長：“孫XX平時表現得還可以?！奔议L說：“你看她還有哪些缺點，還有什么工作需要我們做家長的去做？”我想了半天，也想不出她在學習上還是行為習慣有什么需要家長做工作的，不是她太完美，實在是我平時對這個孩子關注太少，對她的學習情況，思想動態各個方面沒有深入了解。最后家長說：“孫XX說上課你不提問她，舉手你也不叫她。從沒表揚過她。她說你好像不喜歡她?！奔议L的話讓我十分尷尬，無話可說。

晚上，我輾轉反側，捫心自問：為什么會出現這種情形？孫XX屬于那種安分守己老老實實的中等生，聽話乖巧，無論上課聽講還是完成作業都不需要我操心，不像那些調皮搗蛋的學生，需要我時刻在身邊叮嚀提醒，我就沒有特別去關注她。上課回答問題時，我也叫過她，但次數很少，有難度的問題我覺得她肯定答不上來，叫她會耽誤時間，就叫優等生，而對一些簡單的問題，我覺得要她會就不必回答了。因此，平時上課，我往往忽略了她。想到這，我不覺一驚，班上一定還有像她這樣我沒關注到的學生。……