搭建交流平臺促進教師專業發展

多年來，各級教育主管部門對“教師專業發展”都非常重視，不斷出臺各種推進措施，并且收到了一定實效。然而我們也應清醒地認識到，面對“管理層”的各種舉措，教師們大多處于被動狀態，因而并未達到理想的效果。究其原因，我以為有二：一是上級指令與教師現狀相悖，因為指令往往是指向群體，而對個性需求無暇顧及。二是人們對“教師專業發展”這一概念的理解有偏差，忽略了概念所指向的是“過程”，而非結果，即：“教師專業發展”是一個“過程”，要遵循循序漸進、不斷積累的原則，應該把“過程”做細、做實。幾年來，我校積極為教師搭建各種“交流平臺”，在愉情悅性的“過程中”促進了教師的專業發展。

一、搭建教師與學生交流的平臺

我們都知道，“因材施教”是教學中一項重要的教學方法。在教學中教師要根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學。而“因材施教”的前提是教師必須了解學生。搭建師生交流平臺，通過有效的交流溝通，將縮短師生間的距離，加深師生間的了解。在溝通中學生能夠感受到教師對他的關注、尊重，使學生有一種被重視感，并有一種充分的接納感，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗，將有助于學生保持活潑、開朗的情緒，增強對教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導和幫助。同時，學生在與教師的溝通時，也能及時向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時了解學生們的需要，并給予適宜的指導與幫助。……