曲徑通幽尋花開

語文是美好的。

語文學習是美妙的。

語文永遠是最基礎、最博大、最富文化內涵和最具人文色彩的學科。

語文也應該是學生最感興趣的課程。

然而，站在新世紀的起點上，我們的語文、我們語文教師卻在戰戰兢兢中迎來八面來風，飽受詬病。我們總是想脫胎換骨，我們一度拋棄“訓練”，因為“訓練”的過多過濫曾經讓我們的語文變得索然無味，讓我們的語文教學幾乎變成了一種技術；我們總是想改變，可是當我們試圖用“對話”作為利器來疏松滿堂灌的板結的土壤時，我們卻看到了天馬行空的飄渺和無聊；我們總是想超越，可當我們試圖用“人文性”作為良方，來提升語文學科的品味時，卻發現收獲的是不少似是而非、與“人文”相距甚遠的東西。

我們在失敗中反思，我們在摸索中調整，我們試圖讓自己的每一節語文課充滿人性之美、充滿靈性之光。我們雖然未能開拓出一條讓語文變得光明一片的康莊大道，但在尋尋覓覓中我們也因獨辟蹊徑而感受到了舒卷自如的愜意課堂，我們也在曲徑通幽處發現了姹紫嫣紅的語文之美。

一、標新立異二月花——追求課堂教學形式的獨創性

哲學家黑格爾說過：“遇到一件藝術品，我們首先見到的是它直接呈現給我們的東西，然后再追究它的內容。”事實上，我們的課堂教學正是如此。只有新穎的課堂教學形式才能更好地激發學生的學習興趣。才能有利于培養學生的審美能力和創新精神。

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