揀拾高考復習試卷的“知前后”功效

解答復習試卷是復習的關鍵環節。但目前的高中學生，在對復習試卷的掌握理解過程中，“就題論題”的現象非常普遍，學生通過試卷講評和分析，所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統，結果造成復習的“簡單重復”和“高耗低效”。結合筆者多年的高中語文復習教學指導體驗，我深深感到：試卷復習是一個夯實、整合與拓展的過程，而非簡單的解答與重復，功效是多元的。其中重要的功效之一就是對復習試題必須“知前后”。所謂“知前”，就是要求具備對某一類型的題目的整體把握能力，在分析試題時，能夠準確地把以前做過的同類型的題目“調”出來，并能“串一條線”；“知后”是能通過比較分析，尋找某一類型題目的命題基礎，從而形成解題方法，解題能力，以后碰到同類題目能迎刃而解。

孔子講：“溫故而知新?！泵鎸σ坏涝囶}，一個成熟的心理過程應表現為：認識、分析問題——調動知識儲備——解決問題。其中“調動知識儲備”就是“知前”環節，也是是解決問題的關鍵；在確定問題解答為正確之后，就要優化知識結構，尋找歸納，小結出規律性的東西，形成解答類似問題的方法，就是“知后”環節。這樣，也就實現了我們通常所要求的舉一反三效果，提高了解題能力，達到了“知前知后”。例如現代文閱讀《野性的林》有這樣的題目：

在海南島，我登上了高高的尖峰嶺。

⑹我們愈往里走，覺得綠的色彩愈重，泥土的氣息愈濃，遍地的野趣也愈迷人了。我們可以從清脆的鳥聲里聽出畫眉、白鶴、原雞這些山野的精靈們對森林的熱愛；……