新媒體環境下的高校學習型黨組織建設

摘 要：新媒體技術的發展，給高校學習型黨組織建設帶來良好的機遇同時，也帶來了嚴峻的挑戰。當前，新媒體環境下的學習型黨組織建設既取得一定成績，也存在不少問題。加強新媒體環境下的學習型黨組織建設，必須從制度建設、理念更新、資源建設、隊伍建設等方面著力。

關鍵詞：新媒體環境；高校；學習型黨組織

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）07-0113-02

建設馬克思主義學習型政黨，是黨的十七屆四中全會提出的一項重大戰略任務。建設高校學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。隨著信息技術的發展，以門戶網站、搜索引擎、博客、數字電視、手機等形式為代表的新媒體既給高校學習型黨組織建設提供了難得的機遇，同時也帶了嚴峻挑戰。因此，正確認識新媒體，對于高校黨組織更好地融入信息化和時代潮流，進一步推進學習型黨組織建設，具有積極而深遠的意義。

一、新媒體給高校學習型黨組織建設帶來的機遇和挑戰

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2011年6月，中國網民規模達到4.85億，互聯網普及率攀升至36.2%，手機網民規模為3.18億；2011年上半年，我國微博用戶數量從6311萬快速增長到1.95億，半年增幅高達208.9%，在網民中的使用率從13.8%提升到40.2%[1]。統計顯示出互聯網、3G手機等新媒體改變了人們的工作、學習、思維方式，也提供了全新的信息傳播渠道。對于高校學習型黨組織建設來說，新媒體是一把雙刃劍，既豐富加強了學習型黨組織建設的載體和手段，也帶來了新的挑戰。

（一）新媒體給高校學習型黨組織建設帶來的機遇

1.為高校學習型黨組織建設提供了新的平臺，擴大了黨員教育的覆蓋面

新媒體具有信息容量大、資源豐富、傳輸快捷和交互性強、覆蓋面廣、形式多元等優勢[2]，新媒體為高校學習型黨組織建設提供全面、豐富的資源，也可以方便快捷地對廣大黨員傳播正確的理論、方針與政策。新媒體豐富了黨員教育的方式與手段，擴大了黨員教育的覆蓋面，為高校學習型黨組織建設提供了全新的理論與實踐平臺。

2.增強了學習主體的自主性

新媒體提供了豐富的教育資源，這些資源以生動形象的形式使不同層次的受教育者自主選擇個性化的學習內容，實現自我教育。高校廣大黨員可以在新媒體環境中，自由選擇瀏覽信息，主動獲取知識，提高自身能力，實現全面發展。新媒體交流方式的互動性，可以使黨員個體增強學習的主動性，努力提升自己。

3.提高了學習型黨組織建設的實效性

新媒體環境具有虛擬性和匿名性，這種特征減少了人際交往的心理距離，廣大黨員干部通過手機短信、博客、網絡聊天等形式進行真實的交流，真正實現暢所欲言。教育者能夠通過新媒體了解受教育者最真實的想法，對廣大黨員思想、學習和生活中出現的問題進行交流，為他們釋疑解惑，可以增強教育的實效性。

（二）新媒體給高校學習型黨組織建設帶來的新挑戰

新媒體的發展開辟了高校學習型黨組織建設的前所未有的機遇，也給高校學習型黨組織建設帶來了一定的挑戰。

1.新媒體給高校學習型黨組織建設增添了難度

新媒體時代給信息發布提供了廣闊的空間，實現了信息發布的自由化。但與此同時，一些落后的、腐朽思想和文化甚至各種反社會主義、反馬克思主義的論調、資產階級消極思想文化的滲透以及泛濫的違反社會公德的信息等利用新媒體途徑大肆傳播，給高校黨員教育提出了嚴峻挑戰。廣大黨員從新媒體中獲得信息具有不確定性和難以控制性，負面信息容易給黨員帶來思想和觀念上的負面影響，抵消了高校黨員教育的部分效果，給高校學習型黨組織建設增加了難度。

2.新媒體使傳統的黨員教育模式受到挑戰

新媒體的虛擬性，使部分黨員喪失獨立判斷和思考能力。然而，面對新媒體的挑戰，高校黨員教育的主體大學生和教師黨員以及他們所依賴的原有教育環境已嚴重滯后，特別是在教育理念、教育政策、教育方式等方面缺乏前瞻性的理論與實踐的研究，對新媒體環境下的高校黨員教育工作缺乏前沿認知。

3.新媒體對高校黨務工作者的信息素養提出新要求

在新媒體時代，黨建工作者往往處于信息劣勢，部分人員新媒體技術意識淡薄、網絡技術水平差、觀念更新不夠等不足之處。因此，高校黨建工作者熟悉新媒體，掌握新媒體技術，更新觀念，提高新媒體素養，是迎接新媒體時代挑戰的必然要求。

二、新媒體環境下高校學習型黨組織建設存在的問題

隨著高校學習型黨組織建設力度的加大，各高校在探索新媒體環境下的學習內容、學習方式、學習制度建設等方面取得了一定的成效，但是也存在著一些不可避免的問題，主要表現在：

（一）學習理念、學習能力建設需加強

雖然大部分黨員已經能夠接受新媒體環境下的學習，但部分黨員還存在對新媒體環境下的學習方式、方法不習慣，滿足于傳統的念報紙、辦講座等形式；部分黨員因對網絡、手機等信息工具的使用不夠熟練，存在對新媒體環境學習的畏懼心理。因此，如何使全體黨員樹立新的學習理念并熟練掌握應用新的信息工具，是新媒體環境下高校學習型黨組織建設的一項基礎工程。

（二）學習資源、平臺建設不能滿足學習者的要求

在學習型黨組織建設中，雖然網絡、手機等新媒介可以提供豐富的學習資源，但每個黨員的專業背景、文化素養、理論知識水平都存在差異，因此，對于學習資源的提供必須豐富全面而又具有針對性。但是在現實中存在的情形常常是，很多高校因資源建設的專業性、個性化不夠，導致提供的學習內容往往是千篇一律，不能滿足不同主體的個性化學習需求。同時，很多高校對于資源平臺的建設往往是滿足于引進，但是卻很少結合本校的實際情況加以改進，導致資源平臺的利用率不高，更不要說建設特色資源庫了。

（三）學習的考核、激勵機制建設不夠

新媒體環境下，學習的個性化和自主性能增強學習的針對性，充分調動學習者的積極性、主動性，同時也會給學習組織者帶來管理上的“盲區”，造成有的學習要求看似落實、實則流于形式的現象，因此加強學習制度建設，建立學習的監督、考核、激勵機制十分必要。

（四）黨務工作者信息素養亟待提升

學習型黨組織建設，黨務工作者既是組織者，本身也是學習的主體。但是，很多高校現有的黨務工作者普遍因新媒體技術理念沒有更新、技術不夠熟練等，對新媒體環境下的黨組織建設、黨員教育管理模式還不夠適應，這直接制約著學習型黨組織建設的推進。

三、新媒體環境下高校學習型黨組織建設的現實路徑

新媒體環境下的學習型黨組織建設，要適應黨員發展的需要，結合當前學習型黨組織建設中存在的問題，著重從以下幾個方面努力。

(一)加強制度建設，推進學習監督、激勵、考核機制建設

為推進高校學習型黨組織建設，一要健全組織、帶動學習。高校各級黨組織要建好本部門、本單位的新媒體學習活動領導機構，黨員領導干部要帶頭學習，推進學習型黨組織建設。二要建章立制、規范學習。各級黨組織要結合工作實際，制定明確的學習制度，以制度規范學習、推動學習、督促學習，強化黨員干部參與新媒體學習的意識，提升學習自覺性。三要應用考核，督促學習。黨委組織部門要完善學習考核評價機制，建立黨員電子學習檔案，將學習情況納入黨員干部考核，并將考核結果作為廣大黨員干部使用、轉崗、提任的重要依據，督促黨員干部參與新媒體學習。

（二）更新學習理念，提升黨員新媒體環境下的學習能力

廣大黨員要樹立新的學習理念，形成全面學習、終身學習、團隊學習的理念，明確學習目標，探索新媒體環境下的學習方式、方法，能夠自覺利用新媒體環境提供的豐富的學習資源，養成自主學習的良好習慣，促進工作和學習。

同時，要著力提高黨員新媒體下的學習能力。一是養成愛網用網的好習慣；二是熟練使用各類信息工具進行交流討論、檢索和獲取目標信息、處理信息的能力；三是加強自我學習管理能力，包括自我篩選、設定目標、自己尋找學習內容、自己確定學習方法與途徑以及自我管理學習過程等[3]。黨員只有全面提升自身能力，才能使新媒體環境下的學習落到實處。

（三）整合學習資源，搭建多元化的學習平臺

開展學習型黨組織建設，要搭建資源豐富、方便有效的學習平臺。加大學習資源的建設、科學整合學習資源。一要有效整合人民網、新華網等國家級網站資源。及時更新資源，有選擇性地將黨的重大會議、中央政府工作會議的召開情況、主要精神和全國性重大方針政策決策的內容充實到學習平臺。二是有效整合本校資源，建設特色學習平臺。依托校園教育網絡，結合學校特色，充分發揮本校學習網站、黨建網站等陣地作用，建立黨員的學習數據庫和網絡平臺，建設高校黨員終身學習網絡平臺，提供電子書籍、期刊和信息，使廣大黨員干部能夠及時便捷掌握新信息，學習新知識，提升自身素質。

（四）加強隊伍建設，建設一支具備現代信息素養和能力的黨務干部隊伍

按照高校學習型黨組織建設的要求，建立一支熟悉現代信息技術，具有較高的信息素養和能力、了解信息知識的骨干隊伍[4]。要加強教育培訓，使廣大黨務工作者學習和熟悉信息技術，成為既有黨務工作經驗，又掌握現代信息技術的高素質人才。以現代新媒體技術為依托，改革傳統的黨員教育理念、方式、手段，有效整合黨的組織資源，增強基層黨組織的吸引力和凝聚力。

參考文獻：

[1]中國互聯網信息中心，CNNIC發布《第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/dty

gg/dtgg/201107/t20110719_22132.html.

[2]婁超.新媒體環境下大學生思想政治教育的創新[D].重慶：西南交通大學，2010.

[3]江瑋瑋.網絡化學習：建設學習型黨組織的重要路徑[J].南京政治學院學報，2010，（5）.

[4]馬韶光，施基平.對網絡時代推進學習型黨組織建設的思考[J].理論與當代，2010，（9）.