談幼兒教育的體會

摘 要：生活中每個人的成長的每一步都很關(guān)鍵，幼兒階段是人生成長的重要階段，如何在這個階段讓幼兒接受良好的教育，是每個幼教工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；探索；實(shí)踐

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-286-01

生活中每個人的成長的每一步都很關(guān)鍵，幼兒階段是人生成長的重要階段，如何在這個階段讓幼兒接受良好的教育，是每個幼教工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐的問題。做為一名十多年的幼兒教師，我在我們府谷縣幼兒園進(jìn)行了數(shù)年的“讓幼兒接受良好的教育”課題研究，現(xiàn)將我在教學(xué)實(shí)踐中的體會和認(rèn)識寫出來，和廣大幼兒教師共同探討。

一、相信，賞識幼兒，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒時期是各種能力初步發(fā)展的時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，所以幼兒期自信心的建立對他人生的成功起到關(guān)鍵的作用。我們幼兒教師必須從孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步中給予表揚(yáng)和鼓勵，相信孩子并讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。而不要指責(zé)他們，不要過分的溺愛他們。應(yīng)該鼓勵和相信幼兒，幼兒自然會產(chǎn)生自信，也使勇氣和膽量隨之而來，什么也想干，實(shí)踐出真知，干多了意識就得到發(fā)展和提高，使幼兒走上了良性發(fā)展的軌道。著名心理學(xué)家阿德勒曾指出：有自卑感的幼兒缺乏積極性，不甘提出自己的見解，懼怕嘗試新任務(wù)，這無形中就給幼兒上了枷鎖。幼兒做錯了事或面臨困難時期，應(yīng)想方設(shè)法給幼兒更多的自信心和鼓勵。

二、在故事和游戲中培養(yǎng)幼兒的能力

我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小活動，在活動中講故事。如教師和孩子展開比賽，在一段時間內(nèi)看誰說出“我能行” 的事例多，引導(dǎo)孩子意識到人人都有長處和短處，而自己在一些方面是聰明的，是引以為豪的。這時教師通過給孩子講偉人克服困難、戰(zhàn)勝挫折最終取得成功的事例，來使孩子認(rèn)識到失敗從來都不可避免，關(guān)鍵是在失敗后能從新嘗試。

游戲也能增長幼兒的智力和能力。如在游戲中我們?yōu)橛變禾峁┒喾N建構(gòu)積塑，自制材料讓幼兒摸索各種材料的多種使用法，讓小班幼兒采用“鋪路”的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會鋪平和延長的技能；造圍墻、搭建“公園”等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圍合技能；搭樓房、建大橋等激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒掌握建筑的基本技能。每當(dāng)老師和孩子一起游戲時，我們很注意自己的言行，盡可能使舉手投足都使幼兒感到自己是與老師平等的、受重視的。我們尋找每個幼兒的閃光點(diǎn)，恰如其分地讓幼兒相信自己是有能力的。時時鼓勵孩子“你做的真好！”“你真棒！“你真能干。”“老師真為你高興。”“這次沒做好，下次再試試，一定會做好。”老師的話語始終伴隨著孩子們，讓幼兒在老師相信我能行的氛圍中增長智力和能力。

三、師幼互動促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

在幼兒教育中，我們關(guān)心幼兒、尊重幼兒、啟發(fā)幼兒、引導(dǎo)幼兒，而不是藐視幼兒、灌輸幼兒、強(qiáng)迫幼兒。我們不唱“獨(dú)腳戲”，而是在與幼兒互動、交往中唱起了“二人轉(zhuǎn)”。在教學(xué)和活動中，我們用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑、用信任的目光消除孩子的膽怯、用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進(jìn)步、用贊賞的話語肯定孩子的成功。在每次活動中，我們用真誠的愛心接納理解和幫助他們。付之于更多的理解、尊重和幫助。游戲時，總留出時間身處他們中間，給予身體的接觸；用微笑來縮短師生間的距離；用鼓掌來傳遞師生間的信任。我們同等地參與到所探索的事物、所使用的材料和方法、所設(shè)想的可能性以及活動本身的進(jìn)程當(dāng)中，這樣的互動包含著智慧的激發(fā)與碰撞、經(jīng)驗(yàn)的交流、情感的共享，每個人都能感受到來自對方的支持。

四、對幼兒進(jìn)行藝術(shù)陶冶

藝術(shù)的陶冶，包含著以音樂、美術(shù)、文學(xué)等形式陶冶兒童的情緒和性格，使兒童的人格獲得健全、和諧地發(fā)展，由于音樂是形象化的具體刺激，兒童更易接受。健康的音樂能夠調(diào)節(jié)兒童的情緒，陶冶兒童的情操，能使痛苦者快樂，膽怯者勇敢，呆滯者活潑。我們根據(jù)需要經(jīng)常給孩子聽或歡快，或柔和，或堅(jiān)定的音樂，使兒童形成活潑、愉快、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。它的具體形象性，在陶冶兒童情操，發(fā)展兒童智能上有顯著的效果。給孩子讀兒童文學(xué)作品，也是十分受孩子歡迎的，它那引人入勝的內(nèi)容及優(yōu)美動聽的藝術(shù)語言，能使孩子增長知識，陶冶孩子的情操。

四、培養(yǎng)幼兒的分享行為

現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子往往不愿意與人分享物品，長此以往，這樣的孩子將來很難和人相處，不容易融入集體之中。所以注意抓住一切有利機(jī)會讓孩子接受分享教育。當(dāng)幼兒愿意與同伴一起分享物品時，我們都作出積極評價和鼓勵，這樣，孩子的分享意識就逐步建立起來了，并且在分享中得到了快樂。

五、給孩子正確的愛

正確的愛包含著體貼、關(guān)心、愛護(hù)而不一味遷就溺愛，體貼、關(guān)心、愛護(hù)能帶給孩子滿足與溫暖，它能使孩子體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切而真摯地去愛別人。愛不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛上，對幼兒一味遷就，缺乏嚴(yán)格要求，結(jié)果造成驕橫成性、散漫無羈，對父母及其他人漠不關(guān)心，到頭來“愛”成了危害幼兒身心健康的因素。所以老師、家長對孩子要愛嚴(yán)相結(jié)合。

六、要注意兒童的體魄健康

健康的身體是兒童學(xué)習(xí)生活的生理基礎(chǔ)。雖然軀體的健康同先天的條件有關(guān)，但是后天的保護(hù)和鍛煉也是十分重要的。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時讓兒童有健康的軀體。老師要時刻關(guān)注兒童的身體變化，注意兒童的飲食衛(wèi)生，頭痛感冒，遇到孩子生病時要及時給以關(guān)照。要注意孩子的身體鍛煉，增強(qiáng)抵抗能力。對身體有缺陷的孩子給以格外的關(guān)照，讓他們健康成長。