單親家庭幼兒的心理特點(diǎn)與健康教育策略

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，離婚率也大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)。單親家庭已占很大的比例。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；健康教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-293-01

我是一名幼教教師，每天都要接觸許多來(lái)自不同家庭的幼兒，由于這些幼兒的家庭狀況各不相同、所以幼兒的個(gè)性也各不相同，因此所表現(xiàn)出的個(gè)性心理素質(zhì)各不相同。特別是一些缺損家庭中的兒童同父母雙全家庭的兒童相比，既有共同點(diǎn)，又有許多不同的特點(diǎn)。

一、單親家庭幼兒心理特點(diǎn)的成因

幼兒階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，家庭對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生的作用顯得尤為重要。由于諸多原因，他們的家庭在一瞬間成了單親家庭、祖孫相伴的單親家庭。家庭生活的變化乃至情感世界的驟變，使他們的情感受到深層的摧殘，精神受到巨大的創(chuàng)傷，使他們幼小的心理在短期內(nèi)無(wú)法適應(yīng)。社會(huì)學(xué)研究表明，在兒童時(shí)期(3—7歲)，母愛(ài)對(duì)子女的發(fā)育有至關(guān)重大的作用，如果失掉母親，就會(huì)使子女的情緒波動(dòng)大和不安寧。在少年時(shí)期(12— l7歲)，由于子女的社會(huì)性有所發(fā)展，與父親的關(guān)系也顯得十分重要，在此時(shí)間，子女若失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。

二、單親家庭幼兒的行為特點(diǎn)

1、暴躁易怒。在單親母親家庭成長(zhǎng)的孩子由于母親常常過(guò)分呵護(hù)，過(guò)分干涉，過(guò)分溺愛(ài)，造成孩子性格自卑、任性、適應(yīng)力差。這種性格常常會(huì)產(chǎn)生暴力傾向，出現(xiàn)激情暴力。單親父親與孩子組成的單親家庭。由于單親父親的教育方式以嚴(yán)厲懲罰型居多，所以單親父親家庭成長(zhǎng)的孩子容易形成暴躁性格，往往釀成暴力事件。

2、封閉心理。父母離異后，由于個(gè)別幼兒父母雙方相互推卸教育孩子的職責(zé)，誰(shuí)也不管孩子，或者委托孩子的祖輩代為管教，自己未盡到義務(wù)，家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，或由于自己心情不好而轉(zhuǎn)嫁與孩子，對(duì)孩子沒(méi)有耐心、簡(jiǎn)單粗暴使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、缺乏自信心等不良品質(zhì)。把自己的真情實(shí)感和欲望掩蓋起來(lái)，過(guò)分自我克制，使交往無(wú)法深人。

3、過(guò)度依戀心理。單親家庭的父親（母親）為了抹平家庭破裂給幼兒造成的創(chuàng)傷，把全部的情感都施加在孩子身上，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”，對(duì)孩子的疼愛(ài)和關(guān)懷更是無(wú)微不至，只要孩子開(kāi)口，父（母）親沒(méi)有不答應(yīng)的，一切自有爸爸或媽媽所替代。長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了孩子的過(guò)分依賴心理。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便茫然不知所措；同時(shí)，這樣的孩子處處以“自我”為中心，變得自私、專橫和任性的 “小皇帝”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往不合群，不懂得與人交往，人際關(guān)系緊張等。

4、自卑心理。這種心理產(chǎn)生的體驗(yàn)叫自卑感。自卑感就是一個(gè)人總感到某些方面不如人，或者甚至感到各個(gè)方面都不如人。它是由于對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低而產(chǎn)生的一種的情緒體驗(yàn)。

5、逆反心理。個(gè)別單親幼兒對(duì)父母，對(duì)家庭產(chǎn)生了一種厭惡感。不愿跟父母說(shuō)話，以此來(lái)報(bào)復(fù)。這樣的孩子對(duì)別人的言行往往不加分辨便進(jìn)行反抗和抵制，使雙方關(guān)系緊張，交往難以健康發(fā)展。

6、孤僻心理。有些單親家庭的孩子，由于父母缺少和孩子的溝通交流，久而久之孩子行為怪癖、偏執(zhí)，為人孤獨(dú)，不愿意與人交往，幾乎沒(méi)有知心朋友和人際往來(lái)。這樣的孩子一般來(lái)說(shuō)患抑郁癥、自閉癥的機(jī)會(huì)會(huì)大一些。

世界衛(wèi)生組織在給“健康”下定義時(shí)指出：“健康不但是沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還要有生理心理和社會(huì)適應(yīng)能力的完美狀態(tài)”。心理學(xué)家認(rèn)為，如果一個(gè)人心理不正常，持續(xù)時(shí)間超過(guò)三個(gè)月就將成為了心理障礙。這種障礙必將影響學(xué)習(xí)、生活、工作。因此我們應(yīng)該重視對(duì)單親家庭子女的心理健康教育。

三、健康教育策略

1、使幼兒避免社會(huì)不良刺激，要對(duì)孩子進(jìn)行健全人格的教育，優(yōu)化家教環(huán)境。家長(zhǎng)、教師應(yīng)該共同努力，來(lái)改變幼兒所在的環(huán)境。生活在單親家庭中的幼兒對(duì)外界刺激往往具有較高的感受性，教師應(yīng)與父母一道，采取正確的引導(dǎo)方法，讓幼兒接受外界良好的刺激，避免社會(huì)不良影響。此外，要在生活上關(guān)心幼兒，學(xué)習(xí)上多幫助幼兒，感情上多親近幼兒，思想上多開(kāi)導(dǎo)幼兒，特別在人格上要平等善待幼兒。教育孩子要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

2、給孩子創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)慕煌h(huán)境。單親家庭的父（母）應(yīng)為孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕煌臻g，讓他們學(xué)會(huì)與不同的人群進(jìn)行交往，促其健康人格的形成。

3、讓幼兒有更多的成就感，克服自卑心理，樹(shù)立幼兒的自信心。尖峰體驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)之后內(nèi)心十分滿足的非常積極的情緒情感體驗(yàn)，尖峰體驗(yàn)多的人，其成就感高，自信心強(qiáng)；反之，高峰體驗(yàn)少的人更容易自卑、消極，、冷漠。因此，單親家庭子女應(yīng)該注意發(fā)展自己各方面的技能，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，以便與其他人在更多方面產(chǎn)生共鳴。

4、讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。不要因?yàn)楹⒆邮ジ笎?ài)或母愛(ài)就格外地嬌慣他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，在孩子做力所能及的事情的時(shí)候要多鼓勵(lì)他們，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)也要恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段。

除了以上單親家庭的父母的正確教育方式外，教師也要善于注意孩子發(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)找出主要原因。孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，也是時(shí)代的接班人，隨著現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，孩子要有良好的心理能力才能適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)。因而在兒童時(shí)期要給幼兒營(yíng)造一個(gè)健康的心理環(huán)境，送給他們一個(gè)美好的未來(lái)。