提高教學質量 打造語文高效課堂

摘 要：高效課堂集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。充分發揮學生的積極性、主動性、創造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。

關鍵詞：高效課堂；教學目標；學習興趣；學習方式；學習氛圍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-221-01

特級教師于漪說過：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，是在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”高效課堂是提高教學質量的有效武器，它是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導以規范具體的教學目標為導向。促進學生的終身發展、為學生終身發展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發揮學生的積極性、主動性、創造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。那么如何有效的提高高效課堂，下面淺談一下自己對新理念下高效課堂構建的點滴看法：

一、把握語文教學目標是高效課堂的根本

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協調發展。但就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設計切合實際課時目標，讓學生一課一得。簡單的說，就是要學生獲得一點什么知識，掌握一種什么方法，培養一種什么情感。我認為高效的語文課堂，教師必須首先開門見山地將本節課的教學內容、教學任務告訴學生，讓學生明確本節課應達到的學習目標。同時，告知本節課學習內容在整個知識能力體系中的位置、作用，并激發學生的目標意識。

二、培養學生學習興趣是高效課堂的前提

在日常教學中，我通過各種手段，激發學生的求知欲和學習興趣。如在教學《看云識天氣》時，先播放一段與課文內容有關的錄像，調動起學生探究自然世界的興趣和欲望。教學過程中關于云的形態變化和天氣的關系，云的光彩現象和天氣的關系的自然知識都激發起學生對自然的熱愛。于是讓學生自行設計表格，在閱讀中思考①共有幾種類型的云？②表格如何設計簡潔明了？可以每個小組設計一種，設計后，同學之間相互交流，接著讓學生通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解。同學和教師進行評價、總結，幫助學生正確理解課文。在學習和評價中，學生學會了總結和反思自己的學習經驗，把各種云的光彩之間的差別進行比較說明，突出云和天氣的關系的特征。學生始終處在積極的學習動態，學生在動中學、在學中動，較好地達成學習目標。

更重要的是學生激起了學習的興趣，有了學習的興趣，學生學習的主體性得到了充分的體現。學生主動地去求知、去探索，去發現問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識，久而久之，當量變發展到質變，就有了成績的飛躍、提高。

三、轉變學生學習方式是高效課堂的保證

傳統的教學方式基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以多做練習來運用新知識，以考試測驗來檢查學習效果。這樣的教學方式，在新一輪基礎教育課程改革理念下，它的缺陷越來越顯現出來。它以知識的傳授為核心，把學生看成是接納知識的容器。按照這樣進行教學，雖然強調教學過程的階段性，但卻是以學生被動地接受知識為前提的，沒有突出學生的實踐能力和創新精神的培養，沒有突出學生學習的主體性、主動性和獨立性。

新課程強調“學習方式的轉變”，從根本上說就是從傳統學習方式轉向現代學習方式。現代學習方式從本質上講是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續性發展為目的的。一方面要讓學生變被動學習為主動學習，使其表現為我要學，這是基于學生對學習的一種內在需要。另一方面要讓學生意識到學習的責任，只要真正認識到了這一點，學生就會把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機聯系起來。當學生自覺地擔負起學習的責任時，學習才是真正有意義的。

未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。語文教師不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，而且要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，擁有“點石成金”的指頭，能夠自己獲取知識，成為真正有用的新型人才。

四、營造和諧學習氛圍是高效課堂的關鍵

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。 教師要經常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

語文學科博大精深，從現在語文教學產生，就有一代又一代的語文教師在提高語文教學效率，打造高效語文課堂的道路上進行著不懈的探索。兵無定式，水無常形。根據教師的不同性格特點和文學底蘊，用不同的講解方式演繹著一個又一個難以復制的傳奇。但是，一個適合自己的教學模式和一個高效率的課堂是師生們一直所追求的終極目標，這一點，從未改變過。