提高課堂教學效果 培養學生信息素養

摘 要：中學信息技術是一門實踐性較強的學科，旨在培養中學生的操作技能、探索創新精神和信息素養，使學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，以適應信息社會的學習、工作、和生活打下基礎，因此，中學信息技術教育顯得非常重要，本文就如何提高課堂教學效果，培養學生信息素養，文章結合作者的教學實例，從教學過程的設計、任務驅動教學模式的應用、學生的自主探索、課堂教學的評價以及如何面對機械訓練等五個方面進行了探討，就當前信息技術教育中存在的問題進行了簡要的分析。

關鍵詞：信息技術教學；學生素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-213-01

信息技術在當今社會的各個領域得到了廣泛的應用，我們要讓學生適應未來社會，成為合格的接班人，必須提高信息技術課堂教學效果，培養學生的創新探索能力，培養學生信息素養。如何上好中學信息技術課，提高課堂教學效果，培養學生的信息素養呢？

一、創設情景，精心設計教學過程

“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的基礎，是學生探索、創新的力量源泉，是一種推動學生主動學習的內在動力，能激發學生強烈的求知欲望，從而為培養學生探索創新精神，提高學生的信息素養打下基礎。教學過程的好與不好，直接影響到學生的學習興趣的培養，信息技術課是一門實踐性較強的學科，學生都喜歡上信息技術課，他們渴望到微機室里和電腦打交道，作為教師，我們要保持好學生對信息技術的興趣。一個好的教學過程，不僅能激發學生主動學習的興趣，還能使學生在潛移默化中學習知識、培養技能，培養學生自主探索的精神。

在中學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

二、培養學生實踐技能

信息技術課的教學過程要素已經不同于傳統學科，除了教師、學生、教材之外，還應該包含教學媒體――計算機。勿庸置疑，實踐在信息技術課中的重要性。信息技術課教材中安排了許多實用的、可操作的內容，以加強對學生實踐技能的培養。我們不但要“授之以魚”，而且還要“授之以漁”。對于實踐課教學，教師應該根據不同的計算機配置情況和不同的教學內容，可采用不同的方式。例如基于資源的主題探究、基于網絡的合作學習、基于學生作品的交流評價的教學方式。

例如，采用教師邊講解，學生邊練習的教學模式，教師課前要認真分析教材，精心設計課堂教學過程并制作一些適合于本課的演示教學課件，考慮好什么時候該上課，什么時候該讓學生練習；教師講課時能統一控制學生用機，學生練習時能開放學生用機。這種模式具有很強的實效性，學生可以及時發現問題，提出問題，教學過程是雙向的。

當然僅僅依靠課堂有限的練習要想提高學生的實踐操作技能，是極其有限的。我們還可以通過選修課、活動課，甚至開放計算機實驗室，增加學生上機實踐機會。時間的積累只是提高學生實踐操作技能的一方面，教師還應當注意對學生的實踐加以監督和指導，對不同層次的學生提出不同程度的要求，各盡其能：多數學生應達到教學目的的基本要求；少數基礎較差的學生經過努力要有所提高；少數基礎較好的學生可以深入學習課外知識。

三、評價要有針對性，鼓勵學生自主探索創新

教學評價是教學過程的重要環節，對提高教學質量、優化教學過程具有重要作用。進行教學評價的目的是對教學過程進行適時的調整和控制，使之達到預定的教學目標。信息技術是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，它在提高學生學習興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面發揮著重要作用。做好綜合實踐活動的評價重點應在評價學生的發展層次和發展水平上。評價標準應是以學生已有的發展基礎為評價標準，并突出學習過程的體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力、不過分強調結果的科學性和合理性。

評價要注意全面性，以促進學生全面發展為目的，以提高學生的信息綜合處理能力和創新精神、創新能力為宗旨，因此要側重于對學生綜合素質方面的評價，不能僅僅局限在對學生知識掌握程度的評價上。要通過評價來促進學生學習興趣、愛好、意志等個性品質的發展，評價內容要盡可能全面，一般包括以下幾點內容：是否完成了對新知識的理解、掌握和熟練應用；自主學習的能力；同學間相互協作的能力、創新能力等等。

四、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些理念對改革中學信息技術教學具有極強的指導意義。老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。

總之，信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗可供借鑒；而且信息技術本身又是一門飛速發展的技術，需要不斷去探索。