破解文言篇章 探究解題技法

摘 要：文章內容來自于平時教授學生解答文言試題。它大致有四個步驟，就是文章中提及的幾個步驟：快速掃描文段所設計的題目→留意標題→結合提示快速瀏覽全文→針對不同題目，正確解答問題；不同題型（題目）需要不同解題思維，解題技法也有差異：實詞語解釋題及解題技法→虛詞辨析題及解題技法→內容理解分析題及解題技法→語句翻譯題及解題技法。

關鍵詞：文言文閱讀；試題；題型設計；解題技法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-193-01

文言文篇章的閱讀，在考題中，必然會考查不熟悉的文言文材料。面對從未讀過的語段或篇章，此時的我們又該如何呢？我根據十幾年的教學實踐總結出解題的幾個步驟，供大家參考。

首先，快速掃描文段所設計的題目。

文言文閱讀試題，有的選項可能出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則可能提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們了解文言文的大意。以每年四川高考語文卷為例，第8小題和第10小題就起到了這樣的作用。所以，快速瀏覽文段后所設計的題目非常必要。

其次，留意標題。

大部分標題本身暗示或概括了文言文的主要內容。如2012年高考安徽卷中考查了《松江府通判許君傳》的課外文言文閱讀文段。這個標題暗示了文段的將主要介紹許通判的主要事跡。再如今年福建卷《游龍鳴山記》，標題就明確告訴考生，該文段屬游記內容。總之，留意并仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

再次，結合提示快速瀏覽全文。

作為考生應結合提示速讀全文。遇到個別疑難詞句，我們就要聯系上下文認真推敲，用推斷的方法來解決。實在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，文言文貴在“不求甚解”，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

最后，針對不同題目，正確解答問題。

文言文閱讀問題設計均包括四種類型，即文言實詞解釋題、文言虛詞辨析題、內容理解分析題和語句翻譯題。對不同的題目則采用不同的解題方法：

1、實詞語解釋題。這類試題往往有兩種最為有效的方法。其一，語意語境分析法。這類題目解答時，可以先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，一般為正確答案。如2011年北京市高考語文試題第6小題，這道題的D項之“略”應釋義為“大體，主要”。解答這一小題必須在整體明了文本內容的基礎上，把所給的釋意放置到具體語句中，看看是否能上下貫通。要注意一詞多義現象，為多義詞找到恰當的語境義。特別要注意是不是有通假字、詞類活用等情形。一定要有“文言意識”，不能以今律古。其二，語法功能分析法。根據我們所學語法知識從詞性、實詞的用法等方面巧解此類試題。如2011年高考語文湖北卷第10小題，其中的D項將“顧”釋義為“回頭”，很明顯，它被解說為一個實詞（動詞），但事實上，從內容上看應將它釋義為“反而”，它理應屬連詞。理由：“與暴秦亂君競為奢侈，比方丘隴，違賢知之心，亡萬世之安，臣竊為陛下羞之”與前文“陛下慈仁篤美甚厚，聰明疏達蓋世，宜弘漢家之德，崇劉氏之美，光昭五帝三王”構成了轉折關系。

2、虛詞辨析題。對于虛詞的考查，考試大綱規定了18個常見的虛詞，而且每年大部分省市都在考查。應對這類考題，除了將每個虛詞的用法牢牢掌握之外，更要重視典型虛詞在教材中的范例，還要注意它的位置，因為虛詞的用法很活，當位置發生變化時，其意思一般也會發生相應的變化，而用法（詞性）也可能發生根本的變化。如2011年高考江西語文卷第11小題，A項考查“以”字，“作《師說》以貽之”屬教材中的范例，“以”理解為“來”，表目的，連詞。而“持節發倉粟以賑之”不正是這樣的用法嗎？打開糧倉放糧不就是為了賑濟災民嗎？故而A項屬用法相同。

3、內容理解分析題。說到文言文閱讀內容理解分析題的考點，我是這樣理解的：首先是準確篩選信息，選項中信息如果在原文中得到印證，那么此項說法與原文并無相悖之處。反之則相悖。如2012年山東卷《后漢書?陰興傳》第12小題，C項“光武帝答應了陰興的請求，在陰興去世后，提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將。陰嵩監管羽林軍十多年”。而原文為“興沒后，帝思其言‘然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經行明深，逾于公卿’，遂擢廣為光祿勛，嵩為中郎將”。兩相對照，不難發現，“光武帝答應了陰興的請求”不實。我們也可以說這個信息屬無中生有。其次為理解分析。在設計試題選項時，有可能出現讓考生誤解的地方，這時就需要理解與分析了，當然要結合上下文語境。

4、語句翻譯題。翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“經略使韓縝語之曰‘君奇士也，他日當據吾坐’”。可把這個句子譯為：經略使（官職名，保留）韓縝 （人名，保留）對他說：“你是個奇才，將來終有一天會坐上我今天的位子。”。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“廉頗者，趙之良將也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：廉頗是趙國優秀的將領。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“沛公安在！” （賓語前置）可把這個句子譯為：沛公在哪兒？四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。

語句翻譯題有沒有訣竅呢？我的看法是絕對沒有。最能考查文言功底的試題就是語句翻譯題，它的正確完成來自于我們平時的積累，任何投機取巧都是無用的。所以，重視平時積累，扎實文言功底方為上策。