七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策探究

摘 要：本文從學(xué)生、教師、家庭等方面分析了七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，探究出轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的主要措施：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；重塑“學(xué)困生”的自尊心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和決心；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo) “學(xué)困生”的家長(zhǎng)有效地教育“學(xué)困生”。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；學(xué)困生；原因；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-181-02

多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)校不久的七年級(jí)學(xué)生中存在不少數(shù)學(xué)學(xué)困生：上課從不積極舉手回答問(wèn)題，課堂作業(yè)做得差，家庭作業(yè)幾乎不能完成，數(shù)學(xué)檢測(cè)成績(jī)不及格，數(shù)學(xué)成了他們學(xué)習(xí)道路上的絆腳石；有些學(xué)生說(shuō)想放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既直接影響他的后續(xù)學(xué)習(xí)，又將增加班級(jí)管理難度。故弄清“學(xué)困”的原因，轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”，非常必要。

一、導(dǎo)致數(shù)學(xué)“學(xué)困”的主要原因

1、學(xué)生方面

（1）學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生不知道為何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，故學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力；（2）不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)方法與小學(xué)有差異，學(xué)習(xí)壓力加大，有的學(xué)生適應(yīng)性差導(dǎo)致學(xué)習(xí)較困難，甚至喪失信心; （3）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，前后知識(shí)聯(lián)系緊密，如果前面的知識(shí)沒(méi)有弄懂，就將影響后續(xù)學(xué)習(xí)。（4）學(xué)生的自控力較弱。七年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定持久，課堂上愛(ài)玩弄東西、沉思、左顧右盼， 聽(tīng)課的效果很差。

2、教師方面

a.教學(xué)目標(biāo)不恰當(dāng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)沒(méi)有激情，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；b.對(duì)“優(yōu)生”的過(guò)多關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓數(shù)學(xué)成績(jī)本來(lái)就不好的學(xué)生有自卑感，他們認(rèn)為老師偏心，討厭老師，甚至討厭上數(shù)學(xué)課。

3、家庭和社會(huì)方面

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)層次較低，大多數(shù)家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，也不懂得如何教育子女，更不知道怎樣配合學(xué)校教育。他們對(duì)待子女的學(xué)習(xí)有；（1）“分?jǐn)?shù)至上”型。他們只看分?jǐn)?shù)不注重與子女溝通，考得好，會(huì)得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)賞；考差了，家長(zhǎng)大有“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，輕則罵，重則打，學(xué)生害怕考試，厭倦學(xué)習(xí)；（2） “漠不關(guān)心”型。很多家長(zhǎng)常年在外打工，偶爾回家了，也不過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，常聽(tīng)他們說(shuō)外面如何容易掙錢(qián)，導(dǎo)致學(xué)生憧憬外面的世界，產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。（3） “讀書(shū)無(wú)用”型。社會(huì)上的確有一些人沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，也“發(fā)家致富”了，這些人成了家長(zhǎng)盲目崇拜的“偶像”，“潛移默化”地誤導(dǎo)了學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常不利的影響。

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的主要措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的知識(shí)、數(shù)學(xué)的思想和解題方法對(duì)物理、化學(xué)以及后續(xù)學(xué)習(xí)非常有用。在生活中（比如，儲(chǔ)蓄問(wèn)題、商品利潤(rùn)問(wèn)題等）也處處用到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的教育貫穿于課堂教學(xué)中，變“后續(xù)需求”為“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要求”。

其次，營(yíng)造有趣的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。教師風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，可活躍緊張的課堂氣氛；整齊有序的板書(shū)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生有求知的欲望，新穎的教學(xué)內(nèi)容，靈活的教學(xué)方法，多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣、想學(xué)。

案例1：《等腰三角形的判定》情境創(chuàng)設(shè)

小明想畫(huà)一個(gè)等腰三角形，他只想到一種畫(huà)法——畫(huà)兩條邊相等。同學(xué)們，幫他想想，還有其他的畫(huà)法嗎？學(xué)生紛紛動(dòng)手畫(huà)了起來(lái)。一會(huì)兒后，學(xué)生踴躍舉手說(shuō)出了好幾種畫(huà)法。師：如何知道畫(huà)的三角形是等腰三角形呢？導(dǎo)入新課——等腰三角形的判定。

案例2：《用相同的正多邊形拼地板》教學(xué)片段

課前讓學(xué)生用紙板剪出邊長(zhǎng)相等的正三角形、正方形、正五邊形、…，課堂上讓他們先動(dòng)手拼接，探索哪些能拼滿(mǎn)地面，有何規(guī)律，再讓學(xué)生說(shuō)出探索的結(jié)果，并上臺(tái)展示，最后用多媒體動(dòng)畫(huà)演示拼接過(guò)程和結(jié)果，形象生動(dòng)，學(xué)生的眼、耳、手、腦、口協(xié)調(diào)并用，學(xué)習(xí)的積極性很高。

總之，有趣的教學(xué)活動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，提高聽(tīng)課的效果。

第三，教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)，讓學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即“學(xué)習(xí)——成功——喜悅——興趣”。目標(biāo)過(guò)難，“學(xué)困生”達(dá)不到，他就體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成功感；目標(biāo)過(guò)易，不學(xué)就會(huì)的，也不能激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以為“學(xué)困生”設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要滿(mǎn)足“跳一跳，摘到桃”。

2、教師的關(guān)愛(ài)和積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，可重塑“學(xué)困生”的自尊心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和決心

“學(xué)困生”是學(xué)生中的弱勢(shì)群體，學(xué)習(xí)上與優(yōu)生的巨大差距，讓他們自我感覺(jué)“矮人一等”，因此教師要給與他們更多的關(guān)愛(ài)：當(dāng)“學(xué)困生”遇到困難時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援手解決，讓學(xué)生感到老師實(shí)實(shí)在在的愛(ài)；當(dāng)“學(xué)困生”鼓足勇氣舉起了手，老師要為他的勇氣鼓掌，不論答對(duì)或錯(cuò)；當(dāng)“學(xué)困生”做對(duì)了一個(gè)題，老師要有“學(xué)習(xí)有進(jìn)步、希繼續(xù)努力”之類(lèi)的激勵(lì)語(yǔ)言，為他的進(jìn)步；…要知道，“學(xué)困生”很渴望得到認(rèn)可，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步來(lái)得很不容易。老師要用心去發(fā)現(xiàn)他們的 “閃光點(diǎn)”，它是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的金鑰匙。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)等。讓學(xué)生知道：預(yù)習(xí)既能提高閱讀理解能力，又能提高聽(tīng)課的效果；專(zhuān)心聽(tīng)課要求保持良好的注意力，做到眼、耳、手、腦、口協(xié)調(diào)并用，即專(zhuān)心聽(tīng)講，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考和回答老師提出的問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何作筆記，記什么，聽(tīng)課的方法直接影響學(xué)習(xí)的效果；作業(yè)直接反映了聽(tīng)課的效果，因此要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，計(jì)算仔細(xì)，切忌馬虎、抄襲；復(fù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，要養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生明白：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。另外，可召開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓“優(yōu)生”介紹他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，發(fā)揮“榜樣”的引領(lǐng)作用；或結(jié)成“一幫一”對(duì)子，即一名“優(yōu)生”幫助一名“學(xué)困生”，充分發(fā)揮優(yōu)生的示范和榜樣作用，糾正“學(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)解決“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步達(dá)到轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的目的。

4、注重“家校”聯(lián)系，指導(dǎo)“學(xué)困生”的家長(zhǎng)有效地教育“學(xué)困生”

首先，要幫助家長(zhǎng)端正教育思想。明白教育的真正意義是促進(jìn)孩子的身心健康全面發(fā)展，不是“分?jǐn)?shù)至上”，也不是“讀書(shū)無(wú)用”。

其次，要讓家長(zhǎng)明確家庭教育與學(xué)校教育一樣重要?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，父母的一言一行潛移默化地影響著孩子。因此作為家長(zhǎng)：娛樂(lè)分場(chǎng)合，有節(jié)制；說(shuō)話(huà)有分寸；要求孩子做到的，家長(zhǎng)應(yīng)該率先垂范。

第三，要引導(dǎo)家長(zhǎng)注意教育方法和技巧。高萬(wàn)祥老師說(shuō)，教育孩子的最好辦法就是賞識(shí)孩子。因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)和挖苦。別經(jīng)常拿自己孩子的短處與別人孩子的長(zhǎng)處比，比得孩子灰心喪氣，哪還有心情學(xué)習(xí)？

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)教育子女的方法簡(jiǎn)單粗暴，因此教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和引導(dǎo)，只要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方共同努力，就能逐步轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。