小學語文多媒體教學例談

摘 要：運用多媒體進行語文教學能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。

關鍵詞：多媒體教學；激發興趣；教學氛圍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-158-01

運用多媒體進行語文教學能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，能把許多枯燥抽象的文章內容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，生動、形象地展示在學生面前，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，對學生產生巨大的吸引力，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界，激起學生強烈的探索精神和學習欲望。多年的教學實踐，使我深深體會到，應用多媒體輔助小學語文教學是提高語文課堂教學效率的好辦法。下面筆者就自己的教學實踐來談談小學語文多媒體教學的好處。

一、渲染氣氛，激發興趣

使用多媒體CAI課件可以用多種方式、不同表現手法對新授課的內容進行加工處理，將課文內容生動有趣地展現于學生面前，便于渲染了氣氛，激發學生學習興趣。

如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統的教學方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現這些豐富的信息。我的教學的具體步驟：（1）“曲項”——利用動畫展現一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。（2）“曲項向天歌”——在前一個動畫的基礎上，合成鵝叫的聲音效果。（3）“白毛”——利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮綠水”——展現一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。（5）“紅掌撥清波”——出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。（6）整體講解這首詩時，出示一幅動畫：亭臺樓榭，楊柳依依，一個小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個教學過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結合，渲染了氣氛，創造出了原詩的意境，從而激發了學生的學習興趣，降低了學生學習的難度，使學生在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。再如我在上《觀潮》這一課時，通過電腦對有關錢塘江圖片及錢塘江漲潮、退潮的情形進行剪輯，然后在課堂上擇機為學生放送，這樣一來，多媒體形式的錢塘江潮水，能使學生以最快的速度融入教學內容之中。諸如此類的教學，都能夠極大地激發學生的學習熱情，讓學生以愉快的心情配合教師的教學活動，使教學產生更大的效益。

二、創設情境，培養創新能力

創設教學情境，其目的是在創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍中，引起學生的情感體驗，喚起他們的共鳴，使之自覺地隨同作者進行對人、事、物的體驗、思索和感悟。多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。

在教口語交際《皮球掉進池塘了》時，我先讓學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內容作基礎，又創設了情境，學生在充分發揮想象的同時，激活了自己的創造性思維。

三、突出重難點，提高教學效率

使用多媒體教學，還可以突出重難點，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了課堂教學效率。

四、擴大信息容量，開闊學生視野

語文教學的過程也是一個信息傳導的過程，是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就需要大容量、大面積、高速率地使學生掌握更多的知識，不能只局限于課本內的內容，而是應該開展橫向、縱向的聯系，由淺入深、舉一反三，引導學生開闊視野、拓展思維，從而發展智力、激發創造力、形成能力。多媒體計算機的運用，將文字、圖象、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調動了學生的多種感官，激發起他們濃厚的學習興趣，同時也增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增大了課堂的語文信息容量，拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，為他們發揮學習的主動性、積極性和創造精神提供了良好的環境。

五、提供豐富資源，提高聽說讀寫能力

語文教學的主要內容是培養學生聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入（聽、讀）和輸出（讀、寫）的能力。傳統的教學手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機會少了，讀寫的能力也受到一定的限制。而多媒體技術能貯存大量的信息資料，能根據需要及時為學生提供生動形象的感性材料，快速呈現，快速反饋。學生聽的看的多了，自然就見多識廣，再加上老師的引導，聽說讀寫能力就會很快提高。