如何培養(yǎng)初一學(xué)生的寫作能力

摘 要：在作文教學(xué)中，幫助學(xué)生順利地度過艱難的作文起始階段，讓他們樂于寫作，并從每一次的寫作過程中獲得樂趣。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；觀察；閱讀；堅持

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-151-01

初一學(xué)生是從小學(xué)到初中的一個跨度的重要階段，這是個很重要的過渡和提升階段。不少學(xué)生小學(xué)階段語文成績很優(yōu)秀，但是到了初中，就不盡人意了，特別是寫作能力老是停留在小學(xué)的水平，甚至還沒有小學(xué)時寫的生動活潑。原因是他們從小學(xué)升入初中后，由于作文的題材和要求都發(fā)生了變化，因之對事物的認識、觀察、概括、描述的能力還比較差，口語表達還不夠準確連貫，而且沒有清晰的條理，思路模糊等，當就一個題目動筆時，相當一部分學(xué)生要么像記流水帳那樣，手法簡單，內(nèi)容干癟，要么層次條理不清，詞匯貧乏。這些現(xiàn)象對打好作文基礎(chǔ)，提高寫作能力是極為不利的。因此，如何提高學(xué)生的寫作能力是重中之重的任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，興趣是最好的老師

作為語文教師，很需要有淵博的知識，要有較高的語言表達能力，在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，得到美的享受，那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)表達的欲望。在作文教學(xué)過程中，教師寫下水作文，把班內(nèi)的真人真事，把自己對生活的感悟，將現(xiàn)實的生活變成文字，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會變的很偉大、很神奇，學(xué)生會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，會因喜歡他的語文老師而喜歡上了作文，語文老師要在作文課上指導(dǎo)學(xué)生寫寫身邊的人和事，比如《我的同桌》、《我的老師》指導(dǎo)學(xué)生能把事件寫清楚，能描寫人物的外貌。對學(xué)生的課下練筆，老師大致告訴學(xué)生，可寫家庭、學(xué)校生活，至于學(xué)生寫什么，怎么寫，教師不過多要求，不過高要求，給學(xué)生一個自由的天地，這樣，學(xué)生所寫的是自己真切的情感世界，所說的是親眼目睹、所見所聞的事，這是在課堂上老師布置的作文中很少達到的效果；學(xué)生也在成功的歡樂中增加了寫作的興趣，更主動積極地去練習(xí)寫作。

二、讓學(xué)生多閱讀，在閱讀中積累詞語和提高寫作技巧，積累“書籍和資料中得來的材料”

一方面靠課內(nèi)閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來。對課本中的一些短文詩篇，精彩片斷、名言佳句，教師可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，乃至背誦。然后讓學(xué)生進行仿寫，這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也活躍了課堂氣氛。還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀大量的報刊、名著，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)，只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。堅持寫摘錄式的讀書筆記。經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，讓學(xué)生摘抄，讀是寫的基礎(chǔ)。大量的閱讀為摘抄提供了一片廣闊的土地，從所閱讀的讀物里摘抄精彩片段已成為積累知識、豐富詞匯的方法之一。課外閱讀時養(yǎng)成邊讀邊做筆記的好習(xí)慣，必將終生受益。讓學(xué)生在課外摘抄的天地中自由馳騁的同時，我們還有必要尋找課堂教學(xué)與課外摘抄的結(jié)合點，因為課內(nèi)的知識量畢竟是狹小的空間，外面的天空方才遼闊。把這些積累的材料與語匯進行消化吸收，化為自己的語言運用到寫作中去，從而為學(xué)生的作文打下良好的基礎(chǔ)。教師要及時地將摘錄與運用結(jié)合起來。讀書要寫筆記。寫讀書筆記有助于鞏固記憶。積累知識，提高分析能力，也是一種練筆的有效方式，人的大腦猶如知識的倉庫，善于寫讀書筆記的人，他的知識經(jīng)過整理消化，能有條理地儲蓄起來，日積月累，頭腦里就有了隨時可以支取的知識財富。而且隨著知識的增長，智力也在發(fā)展，于是寫文章、分析事理的能力也就無形中增強了。

三、多練筆，積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記教會我們發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，學(xué)會感恩寫日記可以提高文學(xué)素養(yǎng)，完善文學(xué)功底，幫助寫一手好文章。寫好作文和平時的生活觀察是分不開的，讓學(xué)生多寫觀察日記，養(yǎng)成觀察周身的習(xí)慣，這樣就有了大量寫作素材積累，學(xué)生寫起來就會很輕松。

四、在作文批改上，要把賞識引入作文評改

當堂宣讀學(xué)生的作文，讓學(xué)生認真聽，并且能說出好在哪里，有哪些不足，激發(fā)學(xué)生評價，培養(yǎng)學(xué)生評價別人的同時，提高自己的認識和寫作水平。教師應(yīng)把賞識獎勵當作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。從學(xué)生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想用優(yōu)美的詞句、新奇的立意、巧妙的構(gòu)思來寫一篇“杰作”，得到老師和同學(xué)們的贊許。當然，由于實際上的寫作差距，寫出來的文章必然有優(yōu)劣之分。但作為教師要理解學(xué)生的心情，要尊重他們的勞動，要賞識他們的優(yōu)點，即使是文章的缺點，也要用賞識性原則去點撥，啟發(fā)他們克服和改進。通過教師熱情真誠的賞識，使學(xué)生及時看到自己作文的成果，激發(fā)了他們的作文興趣，克服了厭倦心理，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力 。

五、開展寫作興趣小組或者組織學(xué)文學(xué)社

讓學(xué)生輪流辦黑板報、墻報和手抄報，定期開展活動，讓組員之間交流寫作經(jīng)驗和技巧，分享寫作成果。做到加強交流、取長補短、共同進步。要求每一成員對其他組員寫的文章和都要充分發(fā)表自己的意見，選出優(yōu)秀的文章張貼上墻，讓同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)，有條件的可以出版校報，這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，更能激起學(xué)生寫作的熱潮。教師在課堂上講解，學(xué)生習(xí)作，學(xué)生互評，學(xué)會自行修改作文、簡單評價別人的作文。

在我的作文教學(xué)中，借助以上做法，幫助學(xué)生順利地度過艱難的作文起始階段，讓他們樂于寫作，并從每一次的寫作過程中獲得樂趣。