對中小學美術教學評價方式的初探

摘 要：在美術教學過程中，評價方式是必不可少的。在新教學改革的今天，評價是教師重視學生獲取知識的重要過程。為此，文章所提出的觀點是通過長時間的教學經驗提出的，通過不同時間和不同方式的評價，提高學生學習積極性，形成具有可持性發展的方式。

關鍵詞：評價；過程；提升；和諧發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-149-01

在美術教學大綱中明確提出，“教學評價的目的是為了對教學活動進行有效的調控，以提高教學活動的效益，教學評價主要針對的是教師的教學行為與效果和學生的學習行為與效果。”

每上完一節課或到一個學期結束，一般都要對學生在本學期的學習表現和成績進行有效評價和肯定，同時也給學生認識自己在本學期里的學習表現如何。但是至今還沒一個規范的評價方式和制度，都是按照美術老師個人的方式對學生進行評價。

我經過多年的教學經驗和對周圍中小學美術教師的調查和觀察，發現有90%的美術教師都是在學期結束時給學生隨便打個分就完事啦。美術學科在中小學教學過程中，特別是農村中小學，美術學科地位本身就被視為“邊緣”學科。如果我們美術教師在教學過程中對本學科不加以重視，會影響其他學科教師和學生對美術學科的重要地位的認識，這就是教師本身在瀆職。

那么，對學生美術教學進行有效性評價應如何具體操作呢？經過多年的教學經驗，提以下幾點與大家共勉。

一、評價方式

對中小學美術教學評價的方式可以靈活多樣，這樣更能激發學生對美術學習的興趣，我在教學過程中采用平時作業評價方式和期末作品評價方式兩種。

1、平時作業評價。作業評價是完整課程結構的組成部分，也是教學過程中的一個重要環節，是對整個教學效果的檢驗，是實現教學目標的重要體現，同時也是學生的美術能力的反饋。

首先建立檔案評價機制。給每個學生建立一個檔案，將學生平時表現、作業質量、作品創作等內容記錄下來，供期末評價做依據。

其次建立展覽評價機制。展覽過程是培養學生綜合能力的綜合過程體現。教師應利用學校的一切可利用的資源定期展出學生美術作品。分為課后、期中、期末或按月展出，或在教室內、宣傳櫥窗等地方進行展出。美術作品展覽會的形式要生動活潑。讓學生在自己選擇作品、修改作品、布置展覽、互相觀摩、自我評價、互相評價的活動中，提高自我評價能力，學會欣賞他人長處，培養了與人合作精神。展覽評價較好地體現了過程評價的思想，學生每一次創作都想比自己以前的作品有進步，讓他們上進心更加強烈。

2、期末評價。期末評價是最為重要的，是學生認識自己在整個學期里對美術學習過程的認識和體現。期末評價可以分為四個部分組成，如學生平時表現占20分（作品展覽、作品獲獎等）、平時作業占30分、自我評價占10分、期末作品創作占40分。最后將三個項目累出總分，將分數轉換成優、良、中、差四個等級來體現學生期末從成績。

二、評價標準

評價應放寬尺度，盡量讓學生“找分”，多鼓勵學生，讓學生有成就感。美術課程標準的“評價建議”中強調：“美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既關注學生掌握美術知識、技能的情況。更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。”以上建議主要是強化評價的診斷、發展功能以及內在激勵作用。教師的評價觀是多元化的，給予學生正確的評價，對學生的發展才會產生積極的影響。

教學評價應該尊重學生的個性發展，充分發揮學生的主體地位。對學生的美術作業除了教師評價之外，還要注重學生的自我評價以及學生之間的相互評價，學生自我評價可以讓學生與學生間的相互評價，讓同學之間的相互評價是一種很好的交流機會，同時讓學生的欣賞評述能力得以提高。學生之間更能了解彼此的興趣、愛好，更能促使學生之間情感的進一步溝通，讓他們更能讀懂其美術作品的內涵。我在《漫畫?卡通畫》一課作業講評時，展出全班學生的作業，要求學生參觀了同伴作品后，對最喜愛的作品寫出評語并送給同伴。評語要求寫出對評價對象喜愛的理由并提出修改建議。每位學生都非常高興地收到同伴們送來的建議卡，非常注重同伴的評價作為自己勞動最好的獎勵。在課堂教學中每一個環節學生都有參與評述，在不知不覺中欣賞評述能力得到提升。

美術評價不可缺少，美術評價的方式也很多，改變過去單一的美術評價方式，全面提高學生的美術素質。以上是我根據平時在教學過程中積累和總結的一些經驗。我們通過不斷地嘗試，不斷地總結自己對培養中小學生評價能力的一點做法和觀點！希望通過更為深入的學習中小學美術新課程標準，不斷對中小學美術評價模式進行研究和總結，一定可以將美術評價方式教學推陳出新，激發學生對美術欣賞評述的興趣，充分調動學生欣賞評述的積極性，從而培養他們具有正確的審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美、創造美的能力，促進學生全面和諧發展。只要我們美術教師致力于評價方式的改革，在自己的崗位上做有心人，多專研、多探討，一定還會有更新更好的評價方式來為我們的教育教學服務。