談初中物理的教育與實施

摘 要：物理教學過程中能夠培養學生的觀察能力、實踐能力、思維能力和分析問題、解決問題的能力。當學生在學習物理時能自覺地運用物理方法研究問題、分析問題，使能力得到更好的發展。

關鍵詞：物理教學：實驗：實施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-131-01

“自主學習、合作學習、探究學習是我們倡導的新的學習方式”，“新一輪課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的改變”。筆者認為，這三種新的學習方式的共同的基礎之一就是科學方法。沒有科學方法作為支撐，就不能進行自主學習，也沒辦法進行合作，更不可能進行探究性學習。這就要求教師進行基礎知識的教學中應進行方法教育，學生掌握基礎知識的同時更應注重對科學方法的學習。物理方法的教育在物理教學中的重要性已顯而易見，而如何在物理教材的科學體系中挖掘物理教育因素，在物理教學過程中又如何開展，即物理方法教育如何在物理教學過程中實施，這是一個值得物理教育者深入探討的課題。筆者通過對物理方法教育的探索和實踐，認為在進行物理方法教育時要做到潛移默化，潤物無聲，讓學生在接受物理知識的同時，不知不覺中受到物理方法教育，使物理方法教育和物理知識教育貫穿、融合在教學過程中。

一、課堂教學中開展物理方法教育的原則

1、物理方法教育應遵循適時性原則 適時性就是要根據教材的知識內容，分析知識內容的形成過程，當教材內容確有進行方法教育的必要時才進行物理方法教育，而不應為了方法教育而進行方法教育，反對脫離教材而空談方法。由于物理方法是穿插和隱含在教材之中，有的內容和方法是緊密地結合在一起，需要運用物理方法推導和歸納出物理結論，在講授這部分內容時，進行物理方法的教育，使學生理解結論的來龍去脈，就能取得良好的教學效果。

2、物理方法要遵循適度性原則 適度性就是進行物理科學方法教育時要根據教材的教學需要和學生的可接受程度兩個方面來挖掘教材的方法教育因素，制定出切合實際的教學目標，不宜過難、過高。

在挖掘教材中方法因素時要指明每節教材內容中含有哪些物理方法，這些物理方法在教學過程中應是什么層次的要求，使方法目標更明確，教學尺度更好把握。

但應注意物理方法教育目標不同于物理知識內容目標，有些物理內容教學目標可能要求比較高，但對物理方法教學目標可能較低。在確定物理方法教學目標時必須考慮學生的實際水平，如初中生剛學習物理，一般只要知道物理知識和物理方法之間的簡單對應關系，或將知識和方法聯系起來，

3、物理方法教育應注意融合性原則 所謂融合性就是要把物理方法的教育和物理知識的學習、學生學習能力的培養結合起來，將三者有機融為一體，使物理方法的學習促進物理知識的掌握和學習能力的提高。

知識、方法和能力在學習的活動中是密切聯系、相互依賴、相互制約。在傳授物理知識的過程中滲透物理方法教育，有利于學生更好更全面地掌握相關的物理知識內容，同時也有利于學生能力的形成和培養。物理內容和物理方法是交織在一起的，講到物理內容就會聯系到物理方法，物理概念的形成和物理規律發現就會用到物理方法，物理習題的求解也往往要用到許多物理的研究方法。物理的教學過程中要培養學生的觀察能力、實踐能力、思維能力和分析問題、解決問題的能力。當學生在學習物理時能自覺地運用物理方法研究問題、分析問題，就說明學生具備了一定的能力。物理教學中要培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力。這些能力是和方法聯系在一起的，能力的培養是通過學習知識和方法等實踐活動來培養的。方法可以轉化為能力，掌握一種好的方法，能力就可以大大提高，一堂物理課不但必須包含知識目標和能力目標，還應有物理方法教育目標，使三者有機地融為一體。

通過物理的課堂教學實踐，將物理方法教育作為核心內容貫徹到每種課型、每節課中，成為物理教學常規。

二、課堂教學中進行物理方法教育的實施方法

1、在物理實驗教學中進行物理方法的培養 在物理教學中，不但要培養學生能正確使用儀器，熟練操作，又要培養學生能根據實驗目的確定實驗原理，根據實驗原理確定實驗方案，根據實驗方案合理選擇實驗器材及規格，制定實驗步驟，正確處理實驗數據，并做出結論，在實驗過程中出現的問題要能夠進行分析、判斷并進行解決。

2、在物理習題教學中進行物理方法訓練 物理習題可以檢驗學生對知識的掌握情況。物理習題的教學重點應放在幫助學生明確物理情景，分析物理過程，確定解題思路，總結解題規律。根據學生的解題情況發現，主要是物理情景不清楚，不能從“靜止不動”得出物體處于平衡狀態再進行受力分析，習題的教學中教師應站在科學方法的高度，培養學生的科學方法，提高思維能力。

3、在復習中進行物理方法的總結、歸類 在對章內容進行小結的同時，也要對該章所用到的物理方法進行討論和歸類，使之條理化、系統化。物理學各章既是獨立的又是聯系的；既有知識上的聯系，又有物理方法上的聯系。從知識、方法兩個方面進行歸納總結，以形成較緊密的知識網絡，引導學生站在更高的層次去審視其中的物理方法，培養學生的能力。

三、總結

科學知識和科學方法是科學這駕馬車的兩只輪子，前人在認識自然的同時產生了許多有用的科學方法，而科學方法的應用和推廣也大大推進了我們對自然界的認識。方法比知識更重要。在課堂上進行物理方法的教育，學生對方法的重要性的認識明顯提高，激發他們對知識和科學的探求欲望，學生的學習能力和思維素質也有很大提高。在教學過程中要勤于研究教學規律，善于總結教學方法，樂于實施。學生能夠自覺地運用物理方法去分析問題、解決問題，這對今后解決其它領域內的問題有著啟迪作用和潛移默化的影響。