多媒體課件在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻地影響。教學(xué)活動的具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益等都和教學(xué)活動中使用的工具有著密切關(guān)系，可以說不斷把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)，新設(shè)備，加以改進(jìn)并運(yùn)用于教學(xué)活動，這是人類教學(xué)進(jìn)步的重要動力，是教學(xué)效率和效果得以不斷提高的重要保證。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；數(shù)學(xué)；教學(xué)；作用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-123-01

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻地影響。教學(xué)活動的具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益等都和教學(xué)活動中使用的工具有著密切關(guān)系，可以說不斷把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)，新設(shè)備，加以改進(jìn)并運(yùn)用于教學(xué)活動，這是人類教學(xué)進(jìn)步的重要動力，是教學(xué)效率和效果得以不斷提高的重要保證。在?基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)?中第十一條明確提出充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體課件教學(xué)效果就會事半功倍，收到意想不到的效果.

一、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，如果教師干巴巴地講解，學(xué)生就沒有興趣，因此，教師如果注意利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：利用畫圖軟件探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：任意畫一個圖形作出這個圖形繞某一點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)某個角度后的圖形改變點(diǎn)O的位置，或者改變其中一個圖形的位置，再對這個圖形作旋轉(zhuǎn)變換，觀察每組圖形中對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段有什么關(guān)系，以及對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角有什么關(guān)系；再如：探索關(guān)于原點(diǎn)對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的關(guān)系：畫一個三角形ABC，以原點(diǎn)為中心作對稱變換，得到三角形A`B`C`度量點(diǎn)A，A`的坐標(biāo)，觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系；再度量點(diǎn)B，B`的坐標(biāo)，觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系。改變?nèi)切蔚奈恢?，再度量點(diǎn)A，A`的坐標(biāo)觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系，再度量點(diǎn)B，B`的坐標(biāo)，觀察它們的坐標(biāo)有什么關(guān)系.通過多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思考能力，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生對新知識很樂意接受，且容易記，并能夠靈活應(yīng)用。

二、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有助于突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的，對數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。而事實(shí)上，無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。如：利用幾何畫板探索二次函數(shù)的性質(zhì)：用幾何畫板畫出函數(shù)ｙ=ｘ2-2ｘ-3的圖象，拖動圖象上的一點(diǎn)P，讓這點(diǎn)沿拋物線移動，觀察動點(diǎn)坐標(biāo)的變化，可以發(fā)現(xiàn)：圖象最低點(diǎn)的坐標(biāo)是（1，-4），也就是說，當(dāng)ｘ=1時，ｙ有最小值-4；當(dāng)ｘ＜1時，ｙ隨ｘ的增大而減小。當(dāng)ｘ＞1時，ｙ隨ｘ的增大而增大。

又如：用計算機(jī)軟件畫出函數(shù)ｙ=-ｘ2-4ｘ-3的圖象，拖動圖象上的一點(diǎn)P，可以發(fā)現(xiàn)：圖象最高點(diǎn)的坐標(biāo)是（-2，1），也就是說，當(dāng)ｘ=-2時，ｙ有最大值1；當(dāng)ｘ＜-2時，ｙ隨ｘ的增大而增大。當(dāng)ｘ＞-2時，ｙ隨ｘ的增大而減小。用課件，學(xué)生一目了然，積聚在頭腦中的疑團(tuán)解開了。

三、利用多媒體可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂容量

在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了計算機(jī)輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂。

如：在研究二次函數(shù)y＝ax 2＋bx＋c（a≠0）的圖象和性質(zhì)的教學(xué)中，對于函數(shù)y＝x2、y＝x2＋1與y＝x2－1的形狀是否相同，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能通過用描點(diǎn)法耐心力求準(zhǔn)確地在黑板上畫出函數(shù)的圖象，再歸納性質(zhì)，這樣一要花費(fèi)很多時間，二由于圖象疊在一起時看不清，三則圖象不能隨意變化，不得比較、概括、抽象出有關(guān)性質(zhì)，固此，學(xué)生任教師怎么說也不相信三個圖象是形狀相同的，總認(rèn)為y＝x2＋1的圖象較小，而y＝x2－1的圖象較大。如今在幾何畫板的支持下，用平移法便能輕松地解決問題。象上述這課件起到了縮短教學(xué)時間，化靜態(tài)為動態(tài)，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規(guī)律和性質(zhì)的功效，學(xué)生能在積極參與探索知識的過程中，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的再建構(gòu)，提高課堂效率。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用計算機(jī)將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。

因此，在教學(xué)中，應(yīng)重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)來呈現(xiàn)以往課堂教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容．同時，應(yīng)盡可能使用科學(xué)計算器、計算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合．教師應(yīng)恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生都能滿足不同的學(xué)習(xí)需求，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能。