培養(yǎng)小學生良好數(shù)學學習習慣

摘 要：學習的能力和學習習慣要在學習中形成和發(fā)展，在教學生基礎知識的過程中培養(yǎng)良好的學習習慣，持之以恒，使學生不但學會知識而且會學知識，最終做學知識的主人。

關鍵詞：學習習慣；培養(yǎng)；持之以恒

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-094-01

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！薄爸怯褪且B(yǎng)成良好的學習習慣。”義務教育新《數(shù)學課程標準》課程總目標中也首次明確提出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能養(yǎng)成良好的學習習慣?！笨梢姡囵B(yǎng)良好的學習習慣是促進學生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質教育的重要內(nèi)容。

小學階段是培養(yǎng)兒童形成良好的學習習慣的關鍵時期。從小養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。因此，教師要在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，把培養(yǎng)小學生良好的學習習慣當作一項重要的教學任務。數(shù)學學習習慣是指學生在學習數(shù)學活動中形成與表現(xiàn)出來的固定態(tài)度和行為定勢。良好的數(shù)學學習習慣，以其積極的態(tài)勢，直接影響著學生的學習過程、學習質量與學習效果。一般地講，小學生在課堂上主要是通過聽講來獲得知識的，聽是學生吸收知識的重要途徑。課上學生聽得是否專心，直接影響課堂教學的效果。因此，教師應要求學生必須精神飽滿地注意聽老師的講述和提問，要邊聽邊做筆記。教師不僅要嚴格要求學生注意聽講，更要嚴格要求自己，備課認真，講得生動有趣。力求激發(fā)學生的積極性。

一、課前預習的習慣

有的學生從來不預習，老師講的什么也不知道，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。老師要教學生回家預習，新課中哪些能解決，不懂的要做好記號，還可以完成例題后面的試一試，課堂活動以檢查預習效果。上課的時候帶著疑問認真聽，老師要對自覺預習的學生多加表揚。

二、上課認真聽的習慣

上課時，專心聽老師講課，聽同學發(fā)言，不插嘴不講話不搞小動作。大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。

三、獨立思考、敢于質疑的習慣

有的學生遇到難題不善于或懶于思考，不懂裝懂，有疑問也不問為什么，老師講什么就聽什么，事事依賴老師、家長、同學或單純靠記憶、模仿、照搬?！皵?shù)學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數(shù)學。老師在課堂上要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要讓學生盡量自己解決，而不依賴他人。敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同看法，充分發(fā)表自己的不同意見。

四、按時獨立完成作業(yè)的習慣

有些學生不愛做作業(yè)，甚至抄襲別人作業(yè)或馬虎了事。學生的作業(yè)不僅能反映學生對知識的掌握程度，而且也能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣。老師應培養(yǎng)學生做作業(yè)態(tài)度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范、獨立完成的好習慣。

五、認真審題的習慣

解題的準確性很大程度取決于審題正確與否，作業(yè)和考試中多數(shù)學生不是不會做題，而是沒有認真審題，一味地亂做瞎做。老師每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣。

六、養(yǎng)成檢驗的習慣

部分學生由于缺乏檢驗的習慣，經(jīng)常事后后悔，原本不該錯的題結果錯了。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生對所解答的問題進行\(zhòng)"檢驗\"，這是培養(yǎng)學生檢驗能力與習慣的一種重要手段。在教學中老師要教給學生檢驗的方法，并把檢驗作為解答問題的必要步驟，長期堅持下去，讓學生逐步養(yǎng)成檢驗的習慣。

七、認真閱讀的習慣

有的老師不喜歡叫學生看書，一節(jié)課下來學生書都沒翻過，講的內(nèi)容在哪兒，學生根本不知道。有的學生預習后也沒有良好的效果。還有的學生來請教老師，老師什么也沒講，只讓他先把題讀一遍再問，一讀題他會了。這些都是因為他們不會閱讀書本。培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣，正是培養(yǎng)學生自學能力的開始。剛入學的新生，可以采取先講后看書的方法，每節(jié)新課講完后都讓學生看一看新知識在那里。當學生初步形成了課堂常規(guī)，有了一定自制能力時，可采用講講看看與引導學生自己看書的辦法，最后，采取先看書后提出看不懂的問題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。讓低年級兒童自學看書，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導下；激發(fā)學生的看書興趣，教給學生看書的方法，養(yǎng)成學生看書的習慣，培養(yǎng)學生自學能力。同時要糾正學生不看課本或走馬觀花的不良習慣。

學生良好的學習習慣不是一朝一夕形成的，而是通過長期熏陶形成的。學習的能力和學習習慣要在學習中形成和發(fā)展，在教學生基礎知識的過程中培養(yǎng)良好的學習習慣，持之以恒，使學生不但學會知識而且會學知識，最終做學知識的主人！