如何當(dāng)好高三年級班主任

摘 要：高中三年級的學(xué)生處在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重、升學(xué)壓力最大的關(guān)鍵時期，其對班主任管理也提出了更高的要求。對此，高三年級班主任要加強班級組織建設(shè)，運用民主的方式對學(xué)生進(jìn)行管理，要加強對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，還要喚起學(xué)生對大學(xué)生活的美好向往。讓高三年級的學(xué)生既能順利完成學(xué)業(yè)，考上理想的大學(xué)又讓他們身心健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；班集體；民主；心理健康

中圖分類號：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-084-01

高中三年級的學(xué)生處在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重、升學(xué)壓力最大的關(guān)鍵時期，由于自身的不斷成長也容易產(chǎn)生許多困擾他們的心理問題。如何有效管理高三年紀(jì)學(xué)生，使他們學(xué)業(yè)成績不斷進(jìn)步，考上理想的大學(xué)并使身心健康成長是高三年級班主任面臨的重大問題。

一、要加強班級組織建設(shè)

由于處在高三年級的學(xué)生把主要精力都放在學(xué)習(xí)上，對競選班級干部已經(jīng)沒有熱心，使得大部分班主任也不注重組建畢業(yè)班的班集體。每個學(xué)生都在為自己的學(xué)習(xí)努力，但彼此之間交流很少，久而久之容易導(dǎo)致學(xué)生之間情感的冷漠。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上互相競爭，但不能養(yǎng)成相互合作的精神，進(jìn)入社會后往往不能適應(yīng)社會，出現(xiàn)一些心理上解不開的問題，找不到人傾訴，往往造成重大的心理問題，產(chǎn)生過激的行為。因此，高三年紀(jì)仍然要重視班集體的建設(shè)。

為了創(chuàng)建畢業(yè)班良好的班集體，班主任首先要選拔班級干部，選拔班級干部不是要求班主任隨機指定，而是要喚起班級成員對班級管理的熱情，讓他們以競選的方式進(jìn)行，這樣選出的班干部才能獲得班級成員的支持，才能帶領(lǐng)班級成員進(jìn)行自我管理，才能充分發(fā)揮班干部對班級管理的作用；其次，班主任要支持班級多開展活動并對班級活動進(jìn)行指導(dǎo)，要通過班級活動讓大家在緊張的學(xué)習(xí)中學(xué)會放松，讓大家在競爭中學(xué)會交流與合作，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時學(xué)會做人，使他們將來能適應(yīng)社會。

二、班主任班級管理方式要民主

目前大多數(shù)在校學(xué)生都是獨生子女，他們從小受到父母的細(xì)心呵護，甚至受到家里的嬌生慣養(yǎng)，受到一點點的委屈都會受不了，容易產(chǎn)生極大的負(fù)面情緒，有的還會產(chǎn)生過激行為。同時在改革開放和經(jīng)濟全球化的大背景下，隨著各種思想的不斷交互碰撞，特別是互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，學(xué)生接受各種新思想越來越快，他們對自由有著極大的渴望，反對家長和老師對他們的隱私進(jìn)行過多的干預(yù)，對于粗暴的教育更是深惡痛絕，許多孩子的思想還很叛逆。

高三班主任肩負(fù)著班級學(xué)生管理和提高學(xué)生升學(xué)率的雙重壓力，有的班主任為了實現(xiàn)班級的有效管理和提高學(xué)生的升學(xué)率，在對班級管理上實行專斷式的管理。這種專斷式的管理方式與當(dāng)前學(xué)生的整體狀況背道而馳，也是素質(zhì)教育所堅決反對的。班主任過多的依賴專斷式的管理方式不僅不能使學(xué)生對班主任的管理產(chǎn)生認(rèn)同還會引發(fā)學(xué)生和老師之間的對抗，使師生關(guān)系越來越糟，甚至造成難以想象的后果。

畢業(yè)班的學(xué)生面對巨大的升學(xué)壓力，本身容易產(chǎn)生情緒，如果教師管理方式粗暴那么更容易引發(fā)老師和學(xué)生的摩擦，因此，高三年紀(jì)的班主任對學(xué)生的管理方式更應(yīng)該民主。為此，學(xué)生出現(xiàn)了擾亂班級秩序的行為或者曠課、遲到、學(xué)習(xí)成績下降等問題時班主任應(yīng)該站在和學(xué)生平等的立場上與之耐心交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對班級管理的意見，讓他們說說自己學(xué)習(xí)成績下降的原因，而不是武斷的對學(xué)生進(jìn)行批評，這樣才能充分了解學(xué)生的實際狀況，找到解決方法。

三、要加強對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)

在高三緊張的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對巨大的升學(xué)壓力，還有父母老師從外面給的壓力，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，這些問題得不到咨詢和治療會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

高三年級班主任在學(xué)生心理健康方面可以做的工作主要有一下幾點：1、對性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，創(chuàng)造機會讓他們參加班級活動，讓他們多與其他學(xué)生交流，防止他們有心理問題沒法傾訴；2、對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，讓他們說說心理的問題，了解他們的心理現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的狀況，定期開展心理回訪，并與家長進(jìn)行合作，爭取讓學(xué)生早日排除心理障礙；3、安排心理減壓的各項活動，使學(xué)生在緊張的升學(xué)考試中，心理獲得放松，具體可以是班級才藝展示、操場上小規(guī)模的運動會等形式；4、引導(dǎo)學(xué)生對高考形成正確認(rèn)識，要使學(xué)生認(rèn)識到高考是人生的重要機遇，大家應(yīng)該為了自己的人生理想去努力奮斗，又要使他們認(rèn)識到高考畢竟只是人生的一個階段，他并不能決定一個人的發(fā)展方向，高考失利不代表人生就沒有了意義，“勝敗乃是兵家常事”。

四、要喚起學(xué)生對大學(xué)生活的向往

大學(xué)雖不是學(xué)生人生的終極目標(biāo)，但對學(xué)生的人生道路還是起著十分重大的影響，應(yīng)該讓學(xué)生對高考足夠重視，這與中國傳統(tǒng)文化中望子成龍、望女成鳳的心理也有關(guān)系。為了讓學(xué)生能夠考上心目中的大學(xué)，班主任必須喚起學(xué)生對大學(xué)生活的向往。

總之，高三畢業(yè)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)和身心健康成長的特殊階段需要班主任給予足夠的重視，要不斷創(chuàng)新班主任管理方法，讓高三年級的學(xué)生既能順利完成學(xué)業(yè)，考上理想的大學(xué)又讓他們身心健康成長。