做一個優秀的班主任

摘 要：教育是慢的藝術。如果班主任懂得這個“慢”是必然的，而愿意多花點時間來陪陪孩子，那這個就是個合格的班主任；如果班主任能借助自己的才智、學識、經驗、人格甚至感情，稍微將這個“慢”的過程變得富有哪怕一點點的“藝術性”，那這就是個好班主任。

關鍵詞：優秀的班主任；“藝術性”； 感情

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-057-01

當班主任不容易，當一個好的班主任更不容易， 當一個優秀的班主任難上加難。雖然我當班主任多年，從優秀班主任到杰出班主任，到功勛班主任。伴隨過風雨、經歷了冷暖，無悔地走到今天。

一、優秀的班主任善于學習和思考

我做班主任開始時看在班上的時間比較多，長時間下來身心俱疲。于是，我犧牲業余時間，大量翻閱名家論著以期求得“真經”。 經過學習和思考，我發現很多實際問題其實是沒有“模式”或“經驗”所套的，因為孩子不同、學段不一，再加上學情、學風甚至當地文化、風俗等因素的掣肘。于是我結合本班需要，制定了本班的管理扣獎分細則。每年接新班級時，我會讓學生修改細則。實踐證明，管理細則對管理好班級起重要的作用。

二、優秀的班主任懂得尊重和平等

尊重和平等，本是教育工作者的基本師德之一。但在受“師本位”等傳統理念和做法潛移默化地影響下，我發現很多問題的源頭就在于班主任的意識形態仍未有根本性的轉變。所謂的“尊重”與“平等”也多是停留在口頭或班會課上。有一名俞姓學生，我原本多次鼓勵和在多方面關心過他，可他卻對我的好心視而不見，對我冷冰冰，這令我非常不解。終于在高一分班后分別前，他與我冰釋前嫌并道出了事情的原委：原來我有一次因誤會而批評他，雖是特意站在教室外面，但嗓門很大，整個教室里都聽得清清楚楚，令他無地自容。我不加回憶就記得，那是我為數不多的一次發火，可這把火卻把孩子的尊嚴燒得一干二凈，也將自己推到了他的對立面去了。正是這些不經意間對孩子的傷害，使得我在處理班級事物時，漸漸學會了換位思考，常常以孩子的視角和態度來理解孩子對待事情的動機、過程和結果。這使我驚奇地發現，原來那些令人恨得咬牙切齒的“搗蛋鬼”漸漸變得可以理解甚至可愛起來，原來那些逃學、厭學的孩子開始一本正經地捧起書本來，原本那一張張麻木的臉漸漸變得親切和富有靈氣，而這一切的改變僅僅是我愿意從“神壇”上走下來，走近學生的身邊，使“平等”和“尊嚴” 真正融入孩子們的血液中，并在他們的心靈里生根、發芽！

三、優秀的班主任具有高超管理技藝

班級管理，永遠是班主任工作的難點和重點。一個優秀的班主任也必然是個優秀的管理者，具備一定的教育學、心理學和管理學的知識，而這些的獲得，除了學習，更多的來自于實踐和經驗的積累。

有段時間，學生中流行起“玩魔方”。很多人趁老師不注意，就偷偷地在下面趣味十足地把玩起來，甚至相互之間開始了比賽。一時間越來越多的人加入其中，任課老師發現了就沒收了幾個，可沒想到“野火燒不盡，春風吹又生”，惹得他們天天跟我訴苦。我聽后覺得與其去“堵”不如去“疏”，或許效果會更好些。就這樣，我們班就熱熱鬧鬧、大大方方地舉行了個玩魔方趣味比賽。在此過程中，大家的天性得到了舒展學生們高興得歡呼雀躍。事后證明，班級的凝聚力更強了，很多人也不再偷偷摸摸地玩“魔方”了。

在對學生年齡段的把握和對心理特征分析的基礎上，采取適當的措施來對學生的言行和發展方向進行“悄無聲息”地修正，是我班主任工作中另一個感悟。尤其是對于處在“叛逆期”的學生，偏激的、想當然的、片面的班級管理手段，往往去使事情的發展趨向惡化。所以，我的班級管理理念漸漸地從“一竿子到底”、“直來直去”向“漸進式”、“含蓄型”和“多元化”轉變，并不斷地對比、摸索、求新。

四、優秀的班主任把愛傳遞到每個學生

任何一個優秀的班主任，可以說都有一個成功的核心：愛心。如果失去愛，個人的能力再強，其工作成績也將黯然失色。孩子的成長，如果說知識和能力是陽光和雨露的話，那么愛便是土壤了。但是，真正做過班主任的會告訴你，對孩子僅僅“愛”是不夠的，甚至會生出“恨”來。 對孩子的愛應是全面的、真誠的、透明的。如果你對孩子的“愛”，由于其家庭、背景、能力、成績而產生了偏頗，當這種偏頗到達了一定的程度，其實就等于在另一部分人的心中種下了“恨”。這一點，尤其在家境情況特殊的孩子身上體會得尤為深刻，他們會將班主任的“愛”看成是虛假和偽善的表現，最終不利于班級團結和建設的。所以我常在心中告誡自己。

愛不是虛無和空頭支票，而是實實在在的。2006屆學生朱某，性格孤僻，不愿與人交往，周記中表露了她對生活的無奈、絕望。我馬上找她談心，一開始幾次，她不肯敞開心扉。終于有一天，她被張老師的沉甸甸的愛所融化，講述了她的家庭遭遇。父母靠父親撿破爛生活，有的同學看不起她…我在開班會時重點講述同學間如何關愛等，以后在日常生活上有意的對她多關照，同學們業開始對她好起來了，她很感激，成績逐漸進步，而且變得自信開朗起來，高考中取得理想的成績。這位學生常說“是老師您給了我生活的溫暖、陽光，為我的高三生活增添了許多溫馨的回憶”。

教育是慢的藝術。如果班主任懂得這個“慢”是必然的，而愿意多花點時間來陪陪孩子，那這個就是個合格的班主任；如果班主任能借助自己的才智、學識、經驗、人格甚至感情，稍微將這個“慢”的過程變得富有哪怕一點點的“藝術性”，那這就是個好班主任。