談職高生創(chuàng)業(yè)教育

摘 要：當(dāng)今創(chuàng)業(yè)作為社會(huì)新的就業(yè)方式已成為一種共識(shí)。事實(shí)上創(chuàng)業(yè)不僅可以開(kāi)拓新的就業(yè)途徑，而且有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，能夠更好地掌握自己的命運(yùn)，感受創(chuàng)業(yè)以及為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生創(chuàng)業(yè)；國(guó)家導(dǎo)向；學(xué)校發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-041-01

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)已全面進(jìn)入建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的新時(shí)期。由于受人口基數(shù)，人口年齡結(jié)構(gòu)，人口遷移以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多因素的影響，職高學(xué)生就業(yè)面臨較大的壓力。尤其當(dāng)前，我國(guó)大量畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，加之下崗職工再就業(yè)，農(nóng)村大批剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，造成明顯的勞動(dòng)力供大于求的矛盾。特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)，各行各業(yè)進(jìn)行了前所未有的調(diào)整，對(duì)技能人才提出新的、更高的要求。面對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，當(dāng)前職中畢業(yè)生就業(yè)難，已發(fā)展成為嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。而面對(duì)這日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府、學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士都做了大量的相關(guān)工作。

創(chuàng)業(yè)教育就是幫助學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)，選擇職業(yè)，獲得職業(yè)，適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科；創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)體和開(kāi)創(chuàng)性的群體，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)問(wèn)；創(chuàng)業(yè)教育致力于指導(dǎo)和開(kāi)發(fā)勞動(dòng)力資源，以便能夠充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和職業(yè)崗位的最佳組合，以滿(mǎn)足不同時(shí)期、不同經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)學(xué)校的發(fā)展需要。

一、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的及時(shí)性

職業(yè)學(xué)校的生源來(lái)自于初中畢業(yè)生。他們大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)年齡還小卻馬上面臨選擇職業(yè)和身份適應(yīng)，對(duì)他們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，很有必要。尤其近年來(lái)受“普高熱”和“免試入學(xué)”等因素的影響，職中學(xué)生入學(xué)時(shí)的素質(zhì)普遍偏低，自身存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，怕吃苦，導(dǎo)致不能把握就業(yè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)教育變得更為緊迫。特別是下列三類(lèi)學(xué)生尤其要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

1、被動(dòng)地接受教育。學(xué)校有部分學(xué)生往往是家長(zhǎng)出于無(wú)奈而將其送來(lái)“托管”的，他們無(wú)心向?qū)W，提不起學(xué)習(xí)興趣是他們的共性，連專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能都是老師“強(qiáng)行”灌輸給他們的。2、為好奇而讀書(shū)。有部分學(xué)生來(lái)學(xué)校讀書(shū)的主要目的只是，對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是朦朧的，淺薄的。他們對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解。

3、學(xué)生對(duì)社會(huì)需求不了解，不能擺正自己的位置。他們擇業(yè)時(shí)，安排到企業(yè)怕效益不好，收入低，擔(dān)心工作不穩(wěn)定，沒(méi)有保障。創(chuàng)業(yè)又嫌太苦，太累，風(fēng)險(xiǎn)大。另一方面，畢業(yè)生在供需見(jiàn)面時(shí)普遍存在自我推薦能力差，不善于包裝自己等弱點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，學(xué)生在選擇職業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面存在很大的盲目性，要改變這種不良狀況，就很有必要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)社會(huì)所需要的技能人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。與此同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極拓展就業(yè)門(mén)路，努力提高學(xué)生的就業(yè)率，才能在招生工作中爭(zhēng)取主動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，可以使同學(xué)們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)主動(dòng)地適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的需要。認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理選擇職業(yè)，用學(xué)到的知識(shí)和技能到勞動(dòng)力市場(chǎng)上去競(jìng)爭(zhēng)、自主擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)，使他們?cè)跒閲?guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、職高學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

1、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。目前職高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)，很多職高學(xué)生仍然抱著傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念，希望畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定體面的工作，而很少有創(chuàng)業(yè)的打算，即使有創(chuàng)業(yè)意愿，真正付出行動(dòng)的也不多。 2、創(chuàng)業(yè)體制不夠健全。很多創(chuàng)業(yè)者感嘆:創(chuàng)業(yè)咋就這么難？ 事實(shí)上，他們面臨很多創(chuàng)業(yè)難題。 3、風(fēng)險(xiǎn)教育比較缺乏。很多職高生創(chuàng)業(yè)存在盲目性，而又往往缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，缺少承受失敗的能力。

三、職業(yè)學(xué)校要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件

因地制宜的發(fā)展職業(yè)教育，廣泛開(kāi)展多層次，多形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，努力建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的職業(yè)教育，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)構(gòu)建“立交橋”。從總體上說(shuō)，就是要在辦學(xué)理念上做文章，在辦學(xué)模式上尋途徑，在教學(xué)方法上找對(duì)策，在教育管理上加力度，在就業(yè)安置上求質(zhì)量。立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，真正體現(xiàn)“以就業(yè)為宗旨，創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向”，以客觀(guān)務(wù)實(shí)的態(tài)度，確立職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展的新思路，

1、轉(zhuǎn)變辦學(xué)指導(dǎo)思想。要進(jìn)一步明確職業(yè)學(xué)校的定位和方向，中等職業(yè)教育的定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)為宗旨，絕不能是中職升高職，也不能盲目地轉(zhuǎn)向普通教育。要堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)面向就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，把用人單位滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，作為衡量職業(yè)教育質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。 2、轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，按照“訂單培養(yǎng)”的方式推動(dòng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式的改革。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的塊速發(fā)展，瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位需求，主動(dòng)做好市場(chǎng)調(diào)研；要把做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，作為辦好職業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)來(lái)抓。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)要與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，建立穩(wěn)定、有序、靈活的創(chuàng)業(yè)教育渠道，按照就業(yè)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)和配置教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)市場(chǎng)上打造有影響力的骨干專(zhuān)業(yè)，精品專(zhuān)業(yè)。

目前，黨和國(guó)家雖然為職校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的好機(jī)遇，但抓住和利用好這個(gè)機(jī)遇還在于自己的創(chuàng)業(yè)意志。換言之，創(chuàng)造自己的幸福，全靠我們自己。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，在職高這塊熱土上的莘莘學(xué)子，只要你在創(chuàng)業(yè)方面早立志，立大志，那就會(huì)前途無(wú)量大有作為。請(qǐng)記住一句話(huà)“知識(shí)改變命運(yùn)，技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富”！