項目驅(qū)動教學(xué)法在高職中的應(yīng)用

摘 要：介紹了項目驅(qū)動教學(xué)法的概念、基本特征，闡述了項目驅(qū)動教學(xué)法的設(shè)計原則及其在《綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程》課程中的應(yīng)用，并對學(xué)習(xí)的效果采用過程性評價。采用項目驅(qū)動教學(xué)法符合高職教育的特點，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與職業(yè)崗位間的“零縫隙對接”，提高了學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動教學(xué)法 ；基本特征；教學(xué)設(shè)計原則；綜合布線

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-035-02

一、引言

《綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程》是一門新興的綜合學(xué)科，涉及智能建筑和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等領(lǐng)域，是智能建筑專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。課程的特點是知識量大，概念多，實踐性強，伴隨城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，人類已經(jīng)進入了物聯(lián)網(wǎng)的時代，社會急需大批綜合布線規(guī)劃設(shè)計、安裝施工、項目管理、工程測試、工程驗收和維護管理的專業(yè)人才。因此，高職院校如何培養(yǎng)稱職的高端技能型的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才迫在眉睫。

二、項目驅(qū)動教學(xué)法概述

項目驅(qū)動教學(xué)法是一種新的探究式的教學(xué)方法，它根據(jù)行業(yè)的需要和規(guī)范，將企業(yè)生產(chǎn)過程中的一部分或某個單元，引入到學(xué)校的實訓(xùn)場所，模擬生產(chǎn)實際，進行模擬操作，是實行“產(chǎn)教結(jié)合”的一種有效途徑。在項目教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點和行業(yè)的實際，設(shè)計一個或多個學(xué)生能用所學(xué)技能和知識解決的項目，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目中，然后由學(xué)生分組圍繞工程項目內(nèi)容提出問題、分析思考、協(xié)作解決問題，最后由師生共同評價完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中不斷獲得成就感和激發(fā)求知欲望。

三、項目驅(qū)動教學(xué)法的基本特征

項目驅(qū)動教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”或“教師做，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，教師由知識的“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，學(xué)生不再是被動接受知識，而是在項目的訓(xùn)練過程中，主動獲取知識。因此，項目驅(qū)動教學(xué)法有著自己的顯著特征，具體表現(xiàn)為

1、學(xué)生是教學(xué)活動的主體

在項目驅(qū)動教學(xué)法中，從信息的收集、項目的選擇、計劃的制定、目標(biāo)的實施、信息的反饋到成果的評價，學(xué)生參與整個過程的每個環(huán)節(jié)，成為活動中的主人。

2、“做中學(xué)”得到了靈活運用

項目驅(qū)動教學(xué)法的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生先感受后學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。通過一門課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動查找和運用其它資料，綜合運用其它課程的知識和技能。使學(xué)生最終學(xué)會自己查閱資料、分析問題并找出解決問題的有效途徑。

3、教學(xué)內(nèi)容與將來職業(yè)聯(lián)系密切

項目驅(qū)動教學(xué)是圍繞教學(xué)任務(wù)或單元，從典型的職業(yè)工作任務(wù)中開發(fā)出項目，按照工作過程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出一個個學(xué)習(xí)環(huán)境及工作任務(wù)，使理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容通過項目緊密地結(jié)合在一起。通過典型的職業(yè)工作任務(wù)，學(xué)生可以概括地了解他所學(xué)的職業(yè)的主要工作內(nèi)容是什么、

4、教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

項目驅(qū)動教學(xué)的學(xué)習(xí)成果主要不是知識的積累，而是職業(yè)能力的提高。職業(yè)能力是一種綜合能力，它的形成不僅僅是靠教師的教，更重要的是在職業(yè)實踐中形成的。這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情景，通過以工作任務(wù)為依托的項目教學(xué)使學(xué)生置身于真實的或模擬的工作世界中。

四、項目驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計原則

在項目驅(qū)動教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和行動者，教師只是項目活動的引導(dǎo)者、協(xié)助者、參與者，要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。為了達到使學(xué)生較快掌握專業(yè)技能和獲取解決問題的能力，在項目設(shè)計時項目要恰當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)目標(biāo)要明確，以完成教學(xué)目標(biāo)為最終目標(biāo)。

1、教師與學(xué)生的職責(zé)要分明

在進行教學(xué)設(shè)計時發(fā)揮好主體和主導(dǎo)的作用，才能相得益彰。如工作情境引入、導(dǎo)入項目操作，適當(dāng)示范點撥，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、目標(biāo)要明確

項目設(shè)計要有明確的目標(biāo)，從什么時候開始到什么時候結(jié)束，要完成什么任務(wù)，包括要達到的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)等。

3、任務(wù)要具體

將項目分割成具體的任務(wù)進行職業(yè)性訓(xùn)練，從基礎(chǔ)的網(wǎng)線制作、打水晶頭等基本技能開始，逐漸過渡到如何規(guī)劃、設(shè)計、施工、測試、驗收、管理、整理工程檔案、招標(biāo)投標(biāo)等綜合高級能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生完成一個任務(wù)就能體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4、層次要分明

項目任務(wù)設(shè)計要遵循認知規(guī)律和事物發(fā)展規(guī)律，從簡單入手，在熟練完成簡單任務(wù)后，再逐步加深，形成層次遞進的訓(xùn)練體系，讓學(xué)生都能找到成就感。

5、提供學(xué)習(xí)資源

向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，整理客戶要求及提供的資料、

準(zhǔn)備綜合布線的國家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》、《綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范》、《綜合布線系統(tǒng)管理與運行維護系統(tǒng)設(shè)計白皮書》、《屏蔽布線系統(tǒng)的設(shè)計與施工檢測技術(shù)白皮書》以及各類參考資料。

6、評價

學(xué)習(xí)的目的是通過完成教學(xué)目標(biāo)達到學(xué)生具備相應(yīng)的崗位素質(zhì)和能力，師生共同參與評價，評價沒有好與壞之分，只有好與更好之別。從團隊合作意識、成本意識、責(zé)任意識、安全意識、質(zhì)量意識、面對挑戰(zhàn)等方面綜合考慮設(shè)計的合理性、科學(xué)性，學(xué)會總結(jié)，揚長避短。

五、項目驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用

項目驅(qū)動教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以具體項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和主動自主學(xué)習(xí)的方法。

下面結(jié)合《綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程》課程，闡述項目驅(qū)動教學(xué)法的具體應(yīng)用。

1、精心設(shè)計項目

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，圍繞網(wǎng)絡(luò)工程師的崗位，由教師給出一個典型的建筑工程項目，把項目分解為若干子項目，準(zhǔn)備好相關(guān)的理論知識、技能和相關(guān)的崗位知識。

2、組織形式

教師把學(xué)生分成5～6個小組，每個小組4～6人，落實每個小組相關(guān)項目，每個小組選舉1名小組長，任務(wù)進一步細化到每個學(xué)生、要求學(xué)生查閱工程規(guī)范，獨立收集、分析、整理項目的信息。利用掌握的專業(yè)知識和技能，運用新技術(shù)、新工藝，確定實施方案、選擇工具、設(shè)備與工程材料等、從項目開始到項目驗收完畢，統(tǒng)一由小組長負責(zé)，教師負責(zé)整體把握和監(jiān)控，進行小組間和小組成員間的協(xié)調(diào)。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，采用小組競賽法，根據(jù)項目完成時間、質(zhì)量來評定名次，并分別給予獎勵，然后將小組的經(jīng)驗向全班推廣。

3、確定實施方案

遵循綜合布線工程設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試驗收相統(tǒng)一的原則，學(xué)生分組討論，每個小組成員都要提出自己的見解和方案，進行小組討論，在教師的指導(dǎo)和參與下，學(xué)生互相啟發(fā)、協(xié)作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W習(xí)潛力，發(fā)揮團隊的聰明才智確定最佳施工方案。由小組成員分工，采用AutoCAD軟件繪制綜合布線系統(tǒng)的圖紙，包括設(shè)計總說明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖等。

4、確定施工方案

教師要在學(xué)生獨立完成項目前進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師在對新知識作必要的講解時，只講解重點教學(xué)內(nèi)容，通過簡單的例子用實際操作的方法進行，強調(diào)注意事項，特別是用電、工具使用安全和施工安全。使學(xué)生更容易理解、接受，也為學(xué)生獨立完成項目打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生依據(jù)確定的最佳施工方案進行施工，教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么，邊指導(dǎo)邊糾正錯誤，使每位小組成員能夠獨立完成組長分配的任務(wù)。

根據(jù)施工圖紙，運用工具安裝樓層設(shè)備間的配線設(shè)備，敷設(shè)水平鏈路管線，安裝各個工作區(qū)線纜、設(shè)備，最后測試和驗收。這是一項系統(tǒng)性工作，如雙絞線測試、FLUCK測試，包括鏈路連通性、電氣和物理特性的測試。驗收工作貫穿于綜合布線工程中，包括施工前檢查，隨工檢驗、初步驗收、竣工驗收等，做好驗收工作的文件記錄并備檔。

5、過程檢查

在項目完成之后，每個小組成員根據(jù)擬定的項目評價標(biāo)準(zhǔn)對項目結(jié)果進行檢查，逐項填寫實訓(xùn)記錄，教師對項目的完成質(zhì)量進行檢查。通過此過程增強學(xué)生的團隊合作意識、成本意識、責(zé)任意識、安全意識、質(zhì)量意識等。

6、評價

先由學(xué)生自己對項目實施過程、結(jié)果進行自我評估，再由教師進行對學(xué)習(xí)態(tài)度、知識運用、技能掌握、項目完成情況等方面的檢查評價。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題，并對學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行為特征記錄過程評分。將職業(yè)素質(zhì)和態(tài)度融入其中，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。

六、結(jié)束語

采用項目驅(qū)動教學(xué)法符合高職教育的特點，是“產(chǎn)教結(jié)合”的一種有效途徑，實現(xiàn)了實踐教學(xué)由實訓(xùn)室模擬環(huán)境向真實環(huán)境、技術(shù)實踐向工程實踐的轉(zhuǎn)化。通過新教學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)了創(chuàng)新熱情，提升了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，突出培養(yǎng)了學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力，從而較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)與職業(yè)崗位間的“零縫隙對接”，提高了學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)能力。

參考資料

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