關于工業設計教學改革的一些思考

摘 要：本文闡述了工業設計的產生和對工業設計師的要求，分析了工業設計對教學培養要求為需要對學生進行工科基礎和美學教育，注重對學生思維方式和動手能力的培養。

關鍵詞：工業設計；思維方式；用心設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-009-01

隨著社會的發展，設計愈發受到重視，工業設計的概念也被更多的人所接受。未來的競爭是科技和人才的競爭。而高新科學技術應用到商品之中必不可少的一個環節就是工業設計，設計的優劣影響到一個國家在國際上的競爭力。設計人才的培養在于設計教育。目前我國已有兩百多所高校已經開設了工業設計專業，有更多的高校加入到開設工業設計專業的隊伍之中。但學生畢業之后與企業之間的對接并不順暢。學生在知識方面是否全面，技能方面是否熟練，眼界是否開闊，是決定畢業生能否順利完成工業設計專業學生進入到工業設計師這一職業角色的進程的重要因素。

一、工業設計教學的特殊要求

1、工業設計的產生 工業設計是在18世紀末和19世紀初產業革命以后隨著生產制造方式的變革應運而生的。工業設計的產生是為了平衡機械化大生產的粗制濫造與人們在長期使用手工業產品中培養的審美觀之間的差異化。隨著科技的發展和社會的進步，工業設計體現出越來越多的注重人和自然和諧共處的哲學觀，探求產品如何滿足人與物，人與社會環境，人與自然環境中的人的需求，考慮在新的工作、生活、交通、能源等形勢下設計產品。

2、工業設計的作用 工業設計的設計對象是工業機械化生產出來的批量產品，國際工業設計協會聯合會（ICSID）在法國巴黎舉行的第11次年會中把工業設計師定義為：“憑借訓練、技術條件、工藝手段、視覺、心里感受而賦予材料、結構、構造、形態、色彩、表面加工、裝飾等新內容，使之具有新的品質和規格和價值”。根據美國工業設計協會1990年對企業的調查統計，在工業設計中每投入一美元，其銷售收入可增加2550美元。工業設計轉化為生產力帶來的經濟效益是其他行業難以比擬的。

3、教學的特殊要求 19世紀中葉英國工藝美術運動的設計思想家拉斯金認為設計教育應該始終貫穿對腦、心、手的全面教育。工業設計這個專業是一門綜合了應用技術和藝術學，市場學和人機工程學等領域的綜合學科。工業設計師要在工程技術的基礎上，從人的生理和心理需求出發，將技術和藝術綜合為一體，融合文化要素，為人們創造更舒適更合理的生活條件，設計具有市場競爭力的產品。工業設計專業的目的是培養工程技術與文化藝術相融合的設計師。因此工業設計教育具有自己的特殊要求。

首先，工業設計專業培養要求學生掌握廣泛的工程基礎知識。這就要求課程設置中既要有工科的基礎課程，這能培養學生的邏輯思維能力和理性認識，為以后的設計工作中對工程技術的理解和與藝術的融合打下基礎。

其次，工業設計教育要求學生具有一定的美學欣賞能力，能夠對藝術形成自己的理解。設計的產品必須具有“美”的形態，才能獲得人們的認可，取得市場的成功。因此要求學生具有欣賞美的能力和創造美的決心。在進行課程設計時，需要注重對學生的美學的熏陶和美學知識的教育，訓練提高學生審美能力和藝術素養，注重學生表現能力、造型能力和創造能力的培養。這就能夠保證學生在理解技術的基礎上融合自身對美的理解進行設計。

再次，工業設計教育必須重視對學生思維方式和動手能力的培養。設計的過程就是解決一系列問題的過程。設計注重的是面對問題的時候解決問題的思維方式。除了培養學生的設計行動能力之外，也需要培養學生的思維方式。對思維方式的教育可以從設計理論研究和引導學生對設計案例，設計歷史以及自身的設計進行設計反思來進行。對動手能力的培養，可以通過學生的前期設計，親自制作，體驗過程及過程中的修改，直到完成成品，來達到讓學生掌握工藝技能，掌握設計的方法和程序，最終能夠實現獨立進行創造設計的目的。有句諺語說：“聽過的我會忘記，看過的我會記得，做過的我才理解”。工業設計學生動手能力的培養就是如此。在整個動手動腦制作的過程中，不僅僅是完成一件作品，一個創作，重要的是整個過程中在感受和體驗中達到對設計知識、設計技能、設計思維的掌握，進一步完善自身的設計思想。前期的思考是否全面是動手過程中進行是否順利的前提，而制作過程中出現問題又能達到對思維的訓練提升。這個不斷交織深化的過程對于全面深入地進行設計和創作非常重要，對設計教育而言亦非常重要，沒有一個設計和創造是脫離了這個過程存在的。這也就是為什么包豪斯的設計教育為什么非常重視理論和動手實踐相結合的原因。

最后一點，就在于工業設計教育還必須重視對學生心的培養。設計是要用心來做的。以人為本的設計是為了更好的生活，設計師是為了能夠為人們提供更好的生活而服務的，設計師要有社會責任感。作為培養未來設計師的設計教學，要讓學生們認識到當前的社會發展趨勢，培養學生的社會責任感，帶著設計的良心去做設計。

二、目前的形式及發展方向

在諸多高校開辦工業設計專業的形式下，我認為我校開辦工業設計教育最重要的是實現自身的特色發展。目前在我校工科的課程設置之下，偏工科、還是偏藝術不應該成為目前專業發展的問題。而應該結合區域優勢，有針對性的開設課程，加深學生對特定某類產業或者某類產品的認識，有目的性的為某類產業或某類產品培養對口方向的人才。

參考資料

[1] 趙云川. 手是第二個腦[J].南京藝術學院學報，2010，(3).