讓學(xué)生在“欣賞”中培養(yǎng)審美情趣

音樂欣賞教學(xué)對于我們一線的音樂教師來說一直是比較薄弱的課程，所以我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂欣賞課首先對于普通學(xué)校音樂教育工作者來說，在設(shè)計、實(shí)施音樂課程時首先應(yīng)考慮的是：如何更好地挖掘音樂的特殊潛在教育價值去促進(jìn)兒童的發(fā)展。根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂感知欣賞能力，我在長期的音樂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

一、在音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，獲得美感體驗

法國作曲家圣桑說：“音樂不是生理滿足的工具。音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時，不能滿足于對感官的刺激，生理的快樂。人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的，由五官快適進(jìn)而使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅，“是經(jīng)過感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗”。因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗、提高學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。

二、在音樂欣賞中擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味，開闊音樂視野

在美學(xué)界流行著一句話：“趣味無爭辨。”這是說，一個人喜愛什么音樂，不喜歡什么音樂是因人而異的，我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。相反的，我們應(yīng)該尊重每個人的興趣和愛好，但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。因為低年級兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審美趣味是狹窄的。教師有責(zé)任通過音樂欣賞教學(xué)活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴(kuò)展，以開闊學(xué)生的音樂視野。低年級學(xué)生往往對本民族、本國家的音樂作品感到親切，因而感到興趣。然而，世界上每一個國家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風(fēng)格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國界的。”這正是音樂教學(xué)較其他學(xué)科的優(yōu)勢所在。另一方面，從審美規(guī)律來看，人們本來就是有尋求新穎、向多元化發(fā)展的審美傾向。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲，還要讓孩子們欣賞外國歌曲和樂曲，喜愛外國歌曲和樂曲。審美趣味的擴(kuò)展是以生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)和情感體驗的增長為基礎(chǔ)的，我們進(jìn)行擴(kuò)展審美趣味教育時不能脫離這個基礎(chǔ)。這就需要音樂教師不斷地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，特別是音樂素養(yǎng)的積累，不斷進(jìn)行音樂教改的探索，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中汲取精神養(yǎng)料，擴(kuò)展音樂審美趣味，開闊音樂視野。

三、在音樂欣賞中提高學(xué)生的審美品位，培養(yǎng)高尚情操

音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感！欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂的社會功能。許多哲學(xué)家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，給予高度評價。或曰“浸潤心靈”，或曰“凈化靈魂”，或曰“改進(jìn)德行”。但是，是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力？答案自然是否定的。

當(dāng)前文化市場發(fā)展不平衡，在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位，流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場，滲透到各個角落，學(xué)校也不例外。低年級學(xué)生辨別是非的能力比較弱，而好奇心與模仿能力卻特別強(qiáng)。他們居然也跟著哼起了“哥呀，妹呀”、“情呀，愛呀”，XXX呀，成了學(xué)生的追星族。比如，在當(dāng)今社會，周杰倫是每個學(xué)生都知道、都崇拜的歌星，他們喜歡《菊花臺》喜歡《雙節(jié)棍》等等~~~在一次班級的個人展示中很多學(xué)生模仿成人唱流行歌曲，用嗓子吼、震耳欲聾、裝酷、發(fā)出假裝的撕心裂肺~~~~這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗目標(biāo)，嚴(yán)重地危害了學(xué)生的身心，影響他們健康成長。然后我在課堂中教導(dǎo)學(xué)生們，雖然流行歌曲很好聽，但是我們現(xiàn)在還沒有到唱流行歌曲的時候，我們還要學(xué)本領(lǐng)，唱歌的方法很重要，如果你們一味的模仿成人撕心裂肺的聲音那是非常傷害嗓子的，還有周杰倫他也不是一天兩一天就會唱出這么好聽的歌曲的，是經(jīng)過長期的練習(xí)，我們要學(xué)習(xí)他的身上“堅持”“努力”這些優(yōu)點(diǎn)。所以音樂老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任，在音樂教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計音樂教學(xué)課內(nèi)外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時教給他們必要的音樂知識以促進(jìn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念；提高欣賞音樂的品位；逐步培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操。對學(xué)生德智體全面發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的作用。

總之，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而選用不同的教學(xué)模式，去創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生去唱、去跳、去欣賞。要提高學(xué)生的音樂欣賞能力，音樂教師一方面要加強(qiáng)美育、音樂欣賞教育理論的學(xué)習(xí)，正確地認(rèn)識音樂欣賞趣味的作用，另一方面在教學(xué)實(shí)踐中要重視對學(xué)生欣賞趣味的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。

【作者單位：吳江鱸鄉(xiāng)實(shí)驗小學(xué)江蘇】