因人施教在托兒教育中的運用

“因人施教原則”不僅僅是托兒教育的一個重要原則，也是實現托兒教育目標、完成教育任務的一項基本保證。每個孩子都有不同的遺傳素質，千差萬別的環境影響和生活經驗，每個孩子都有其獨特的個性和潛能。因此，托兒教育更需要因人施教，才能實現每一個孩子都身心健康、全面發展的教育目標。

一、觀察孩子、了解孩子是因人施教的起點

在托兒教育中，孩子剛剛進入幼兒園，由于孩子入托前生活的環境不同、個體差異表現得特別明顯，因此，要實行因人施教，首先要遵循“了解在前，教育在后”、“學生在前，教師在后”的原則。在具體工作中我們我們運用了以下方法：（1）孩子入園前先走訪每個孩子的家庭，請家長填寫“寶寶生活問卷”，詳細了解每個孩子的生活環境、教育條件以及孩子性格、興趣、習慣等。（2）開展親子班，在暑期里孩子入園前，請孩子和家長一起參加親子班，直接觀察了解孩子的發展情況。(3)入托后，給孩子一些自由的空間，讓孩子自己決定干什么和怎么干，教師對孩子各方面的表現進行仔細觀察、評價和指導，了解每個孩子近期發展水平和基本能力，判斷每個孩子的智力，掌握每個孩子的個性等各方面特點，做到心中有數。（4）在開展各種教育活動中，教師也要注意觀察，建立托兒發展情況的成長檔案手冊，對個別特點明顯的孩子開展針對性教育，并且注重記錄教育的動態過程，從而動態地了解孩子不同時期的不同情況，便于因人施教原則得到更好的運用。

二、實現目標、促進發展是因人施教的最終目的

托兒教育的教育目標是幫助每個孩子順利適應托班集體生活。托兒發展目標，是讓孩子能適應托兒班的作息制度和生活常規；積極參與各項活動；喜歡與人交往；能表達自己的需要；經常保持積極愉快的情緒。我們把這個總目標又分解為動作發展、語言發展、情感發展和習慣養成四個方面。

我們把教育目標和托兒發展目標作為制定教育計劃和組織活動的依據，對目標進行分層、分類、具體化。并根據因人施教的原則，在制定目標時綜合考慮以下兩個方面：（1）目標的確立要立足于孩子潛在發展水平，兼顧生理、個性等方面的差異，與《綱要》的精神一致。（2）目標應是積極的，同時又是孩子經過努力可以實現的。具體的做法是：在每次教育活動錢，根據孩子發展水平及結構上的差異，分解教育目標，是目標單純明確，并確定對不同水平的孩子的要求，在使教育目標與托兒整體發展水平保持一致的前提下，照顧個體差異。最終讓每個孩子都能達到托兒發展目標的要求，從而完成教育目標任務。

三、創造條件、提供機會是因人施教的有力措施

在教育活動中，針對不同的教育對象，給他們創造條件，提供機會，讓不同的孩子能得到不同的教育，這是因人施教的有力體現。針對托班兩三歲孩子身心發展的特點，我們把大肌肉、小肉動作發展和語言發展列為主要教育目標和內容，使孩子們在這兩方面發展的關鍵期獲得充分發展的機會，讓他們體驗到學會以后的成就感，樹立我“能干”的自信。我們又考慮到各個孩子的發展水平和發展步伐會有差異，在教育中，我們強調創造條件提供機會，不做統一要求、不施加壓力，孩子們玩過這個又玩那個，在自由自在的游戲活動中達到教育的目的。比如，在組織孩子玩多功能攀登架。在玩時我們確定了兩條活動規則：“樓梯只可走上不可走下，滑梯只可滑下不可爬上”，老師還在關鍵位置把關提示，然后讓孩子自由活動。當有的孩子想嘗試新動作而猶豫時老師及時給予鼓勵指導，向新的動作目標發展。由于在集體中各玩各的，孩子們既能按各自的水平和發展步伐有選擇地玩，又會相互帶動相互促進。到期末，托班孩子們都能自如地在攀登架上，上上下下盡興的玩了。

另外，在實施因人施教的過程中，我們考慮到家庭對孩子發展的影響很大，創造條件，提供機會，也要家園配合，步調一致，雙方共同努力，共同為孩子創造一個良好的教育環境，特別是一些行為習慣的培養，交往能力的培養方面，家園配合尤其重要。離開家園配合，個別教育是難以取得成效的。

四、科學評價、個性指導是因人施教的重要環節

因人施教并不是狹隘地加強個別輔導，而是針對幼兒實際水平進行相應的促進其發展的教育，因此，科學進行托兒發展性評價是因人施教的重要環節。剛入托的孩子，進行對孩子“原有水平”的評價，在托兒接受教育，逐步成長的過程中，我們針對教育目標和托兒發展目標，進行動態連續發展評價，采用形成性評價的方式：即在一個目標提出后，老師便組織開展相應活動，在活動中對孩子進行觀察，及時記錄下來達標的孩子，并注上達標的日期。每個孩子的原有發展水平，發展速度不完全相同，因此同一發展目標不同孩子達標的時間有先有后，但到一定的期限所有孩子都必須全部達標。就此，每個主題設計一張托兒發展評估表，我們細心觀察，及時記錄，對個別發展緩慢的孩子采取增加活動次數，加強個別指導等多種手段幫助其達到發展目標，并以評估情況為根據來調整，修訂下一階段的發展目標。

在對托兒發展評價中，我們不僅要對孩子個體自身發展評價，還要注意對全班幼兒發展評價，這樣既可以了解全班托兒發展的基本情況，了解一些共性的問題，同時又能檢驗教師的教育工作，了解教育活動的實施效果，對托兒的教育是否全面，有沒有顧此失彼的現象，從而及時調整活動計劃，以提高教育效果，調整重點教育對象，調整個別孩子教育內容，更好地面向全體促進孩子共同發展。

重視因人施教原則，是現代素質教育發展的普遍趨勢，也是托兒教育改革的一個重要方面，同時，作為一名教師，要不斷加強自身學習、開拓觀念、努力實踐、勇于探索，才能真正把因人施教原則貫徹到自己的教育活動之中。

【作者單位：吳江市機關幼兒園江蘇】