提高幼兒審美能力的策略

文學作品欣賞活動是幼兒語言教育活動中的一種重要的活動類型，它在培養幼兒聽、說、讀等語言能力的同時，還承載著發展幼兒審美能力的重任。通過文學作品的欣賞活動，可以使幼兒感受、理解、體驗真、善、美，懂得用自己的眼睛去發現、用心去感受美，讓幼兒在美的氛圍中、美的體驗中健康成長。如何有效地引導幼兒開展欣賞活動呢？

一、選材適宜、符合興趣是開展欣賞活動的根本

根據幼兒心理發展的特點來選擇內容。幼兒心理發展特點是情緒性，凡是他們感興趣、覺得稀奇的事物，都能留下深刻印象，他們在欣賞時往往被情節所吸引。在開始學習語言階段中，他們的思想和感受比語言發展得更快，他們會采取主觀的態度，根據他們已經知道的東西，把作品內容相聯系起來。因此，對于幼兒熟悉的事物，有趣的、新穎的，幼兒在欣賞時才易于接受。

二、準確解讀、分析作品是開展欣賞活動的前提

1、準確把握作品的語言風格和寫作手法

對文學作品的語言風格和寫作手法，并不要求幼兒清晰領會，主要通過教師淺近的文學語言傳遞給幼兒一種朦朧的文學意境和模糊的音韻之美。這既是兒童文學審美過程中一個無法回避的事實，也是今后精讀文學作品的重要基礎。

2、進一步領會作品的情感基調和主題思想

文學作品是作者內心醞釀已久的生活體驗訴諸于情感的宣泄。“感人心者，莫先乎情。”教師要在反復閱讀過程中把握各年齡段幼兒喜愛文學作品的情感基調，與作品主人公產生情感共鳴，以“教師情”喚起“幼兒情”，教學中，教師要飽含對動物的濃濃愛意，以自己對生活的觀察和思考潛移默化地影響幼兒的審美。

三、精心設計、引發思考是開展文學欣賞的核心

在欣賞時向幼兒出示相應的教學卡片，或制作相應的課件，通過動態的圖像幫助幼兒理解作品；通過情境表演結合講述進行欣賞；創設相應的情景讓幼兒置身其中、親自體驗作品中的意境等。另外，富有新意、手腦并用的活動是具有趣味性和挑戰性的。比如，邊欣賞邊作出相應的動作；根據作品（如故事）情節找出相應的圖片或進行拼圖；提供木偶、頭飾等讓幼兒根據作品內容分組進行表演；根據動作或描述做出判斷等。這些活動的目的不是評價幼兒學習的效果，而是激發幼兒的興趣，引導他們思考，同時降低欣賞的難度，提高作品的可欣賞性。教師在設計活動時要注意各個環節的緊密銜接，做到環環相扣、層層推進，使幼兒深入地理解作品。

四、以情動人、奏響欣賞三步曲是開展欣賞活動的關鍵

1、以情動人，彰顯語言魅力的教育功能

文學語言是以富有魅力的音韻美，給兒童以優美的聽覺刺激。“美文”需要用“美語”來表達，在欣賞文學作品時要發揮教師語言魅力的教育功能，引導孩子讀懂作品。怎樣引導孩子讀懂作品?主要是教師要通過自身語言如語氣、表情、語調等方式來達到表達的意向，做到以情激情，以情帶語，以情發聲，以聲傳情，聲情并茂，將無聲的語句變為有聲的語言。當然，不同作品應用不同的情感格調，“因情制宜”，該亢奮時要亢奮，當低沉時要低沉，讓濃郁、飽滿的情感浸入孩子的心田，使孩子喜于聽，樂于學。

2、借境促情，喚起其身臨其境的神往

語言是思維的外殼，而情感是思維的內涵，情感體驗越深刻則語言越豐富。教學中，我們絕不能因為教育對象的年幼而小看他們。相反，我們的幼兒更多地保留著人的天性，是有血有肉，富有情感的。怎樣使幼兒擁抱作品，獲得豐富多彩的情感體驗呢?俗話說：“觸景生情。”幼兒以形象思維為主，欣賞文學作品時切忌以文嚼文，要引導幼兒借境促情，喚起其身臨其境的神往，從而領悟作品內涵，品味蘊含的情感。

3、放飛想象，給予獨特個性張揚的空間。

教給幼兒富有詩意，充滿幻想的文學作品，能促進幼兒想象的發展，讓幼兒欣賞象《亮石頭》等那樣神奇而又有趣的情節，不僅能給幼兒美的感受，而且能引起幼兒的遐想，啟迪幼兒的智力。因此，教師對于教給幼兒的每一個故事，每一首兒歌，都要認真選擇，為訓練幼兒創造思維創造條件，即選擇的教材有豐富的想象力。老師在運用文學欣賞活動的四個環節，給幼兒組織教學，游戲，觀察活動等，使幼兒能合理的遷移作品，進行創造，拓寬了幼兒的思維，鍛煉了幼兒思維的靈活性，培養了幼兒發散思維能力，想象力和創造力，豐富和充實了作品內容，達到了創造性欣賞作品的目的。

五、引入競爭、激活潛能使文學欣賞活動永葆活力

任何一種活動形式，時間久了，孩子都會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題便會迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的能力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，要采用適當的激勵機制，并配以各種形式的獎勵，對優勝者給予賞識，對進步者給予鼓勵。有時是幾句鼓勵的話，有時是一朵小紅花、一顆小星星，這些都會使孩子們獲得一種成就感，始終保持對文學欣賞活動的興趣，將活動作為一件快樂的事情。

總之，兒童文學作品欣賞能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發幼兒對文學作品的興趣和求知欲，提高幼兒的語言表達能力、想象力、創造力等。在幼兒園開展兒童文學欣賞活動，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點出發，遵循幼兒語言發展規律，改變以往的學習方式，讓幼兒在體驗、參與中，生動、活潑、愉快地學習。

【作者單位：常州市紅梅東村幼兒園江蘇】