談?dòng)變簞?chuàng)新教育

鄧小平同志早就說過：“創(chuàng)新要從娃娃抓起?！睆慕逃倪B續(xù)性和人才的培養(yǎng)來看，幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，是人才的起點(diǎn)教育。就創(chuàng)新能力而言，幼兒園的教育訓(xùn)練具有十分重要的意義。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育不僅僅是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的任務(wù)，也是幼兒園義不容辭的重要職責(zé)。每一位幼兒教師應(yīng)有追求自我價(jià)值的愿望和行動(dòng)，努力把自己塑造成一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新教育工作者。

幼兒創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新的原理，以培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)行為主要目的的教育。重在使幼兒掌握初淺的科學(xué)文化知識的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的觀察。發(fā)現(xiàn)、思維等方面的創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?？茖W(xué)研究表明，兒童蘊(yùn)藏這極大地創(chuàng)造潛力，但是這種潛能的開發(fā)和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展并不是一而就的，他是建立各種能力相互滲透和綜合影響下形成的。要把兒童潛化的創(chuàng)新潛能化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造能力，我認(rèn)為，在幼兒創(chuàng)新教育中要做到“四種注重能力”的教育。

一、注重幼兒想象力的教育。

兒童時(shí)期是想象力比較活躍、豐富的階段，他們的偶發(fā)奇想常常孕育著創(chuàng)造的火花。他們對周圍事物的好奇心往往就是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力。當(dāng)代世界最負(fù)盛名科學(xué)家愛因斯坦，曾把他發(fā)現(xiàn)相對論歸結(jié)于幼年時(shí)的幻想乘光速遨游太空的啟迪，然而，幼兒的創(chuàng)造力畢竟還是天真、柔軟的處于萌芽狀態(tài)，需要教師的細(xì)心呵護(hù)和培養(yǎng)，并給他們在已有的現(xiàn)象基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新和構(gòu)思。例如，我們班有一個(gè)孩子，老師在教畫《七星瓢蟲》時(shí)，別的孩子都畫得非常好，色彩鮮明，畫面布局合理，可是他卻把《七星瓢蟲》涂成黑色。我就問他：“你的七星瓢蟲為什么是黑色的呢？”這時(shí)，他看了看我說：老師，我晚上看到的七星瓢蟲就是黑色的。你瞧，他的頭腦多靈活頭腦多靈活，孩子的任憑想象在創(chuàng)新的空間里得到自由翱翔。這就是幼兒自發(fā)的創(chuàng)新傾向。所以說，幼兒的創(chuàng)新思想并不是經(jīng)過苦思冪想得來的，而往往是在輕松地游戲中自然的流露出來的。它的價(jià)值在于敢想，而不在于想到什么，因此，在保護(hù)幼兒想象的積極性時(shí)，還要對其加以正確的引導(dǎo)。

二、注重幼兒實(shí)踐動(dòng)手能力的教育。

世界上一些發(fā)達(dá)國家在其早期教育中，十分重視兒童實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。他們創(chuàng)設(shè)了許多可供兒童操作的科目和場所，讓孩子在教師、家長的指導(dǎo)下，自主性的進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小革新、小制作等活動(dòng)。一些專家、學(xué)者認(rèn)為，獲取我國的幼兒教育在實(shí)踐動(dòng)手的培養(yǎng)尚不如歐洲和美國，這在很大程度上制約了我國兒童創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的提高。如在“小小發(fā)明家”主題活動(dòng)活動(dòng)中，為鼓勵(lì)幼兒正當(dāng)小小發(fā)明家，開展“我的小制作”小小發(fā)明競賽活動(dòng)?；顒?dòng)之前，讓幼兒充分收集廢舊材料，如盒子、瓶子、泡沫塑料等，活動(dòng)中，教師只是提供一些輔助材料，茹鉛絲、牙簽、大頭針等，讓孩子根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。幼兒通過自己的操作，制作出了各種各樣的東西，如可視電話、多功能洗衣機(jī)、可大可小的冰箱、多功能熱水器等等。活動(dòng)之后，讓幼兒自己互相評價(jià)，評出班上的“小小發(fā)明家”。事實(shí)證明，通過動(dòng)手實(shí)踐，可以使思維和想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而讓兒童看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激放起創(chuàng)新的意識和潛能。

三、注重幼兒觀察思維能力的教育。

敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)的前提。認(rèn)得創(chuàng)新活動(dòng)都是觀察事物開始的，觀察為創(chuàng)新能力的發(fā)展提供源泉。幼兒具有強(qiáng)烈地接觸接觸食物和探究事物的本能和需要，這種本能和需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教師和家長要注意保護(hù)幼兒的這種本能，并主要引導(dǎo)他們多接觸、多觀察、耐心的給他們解答問題，因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)兒童敏銳的觀察力。如一把平常的塑料梳子看似簡單，然而，當(dāng)它在梳過頭以后卻能吸起小紙屑，幼兒親自動(dòng)手觀察這一現(xiàn)象，常帶著疑問就能從老師那里得到簡單“摩擦起電”的答案，老師還要告訴他們長大以后他們將進(jìn)一步了解到數(shù)字與毛發(fā)摩擦產(chǎn)生的靜電。靜電可以吸附物品等更多的有關(guān)知識。所以，在培養(yǎng)兒童觀察力的基礎(chǔ)上，同時(shí)還要加強(qiáng)思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。幼兒的思維正處于逐漸形成和發(fā)展的過程中，教師和家長要通過各種途徑和方法，加強(qiáng)思維和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練，鼓勵(lì)兒童獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、創(chuàng)造性的解決問題。

四、教師還要注重實(shí)施創(chuàng)新教育的能力。

實(shí)施幼兒創(chuàng)新教育，教師是關(guān)鍵。幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高都與息息相關(guān)。在這里，教師扮演的提供者、支持者、引導(dǎo)著的角色。即讓幼兒積極主動(dòng)的去探索、操作、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓孩子確實(shí)成為活動(dòng)的主體。如中班幼兒對種子種植物等活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)尊重幼兒的想法，為他們提供實(shí)驗(yàn)的地方，協(xié)助他們找到需要的材料，和他們一起進(jìn)行研究，定期觀察和記錄，最后分享結(jié)果的快樂。教師同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，即以平等的身份參與過程中，教師和幼兒在活動(dòng)中深入和詳細(xì)的探究兒童感興趣的東西，并在此活動(dòng)過程中有效地對幼兒能力有一定挑戰(zhàn)意義的問題和解決問題的機(jī)會(huì)，以此來激發(fā)幼兒的思考，促使幼兒自己主動(dòng)地建構(gòu)知識。另外，教師適時(shí)的評價(jià)鼓勵(lì)了幼兒的成就感，幫助幼兒見了自信心，從而，更積極的遷移到新的技能活動(dòng)中。

總之，面對新世紀(jì)，在幼兒創(chuàng)新教育中，作為一名教師要認(rèn)真實(shí)施創(chuàng)新教育，要認(rèn)真加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方式和方法，尊重幼兒，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。從而，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

【作者單位：商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園河南】