創(chuàng)設(shè)多彩環(huán)境分享成長(zhǎng)快樂(lè)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。”幼兒園的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們要將幼兒的主體地位放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素，讓幼兒園教育環(huán)境真正成為幼兒發(fā)展和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，給幼兒的人生道路增亮添彩。

一、教師積極營(yíng)造良好的精神環(huán)境，為幼兒提供健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

1、舒適安全的精神環(huán)境是幼兒健康成長(zhǎng)的沃土。

關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每一個(gè)位幼兒，作為教師，就應(yīng)該做個(gè)這樣的有心人，用愛(ài)心感染、激勵(lì)幼兒，與幼兒之間形成尊重理解、和睦相處的好友關(guān)系；用細(xì)心關(guān)懷、照顧幼兒，與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系；師幼之間互相支持，互相前進(jìn)，形成互幫互助、榮辱與共的伙伴關(guān)系。良好的生活環(huán)境，使幼兒的行為習(xí)慣的形成得到耳濡目染的熏陶。

2、平等和諧的師幼關(guān)系是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的養(yǎng)分。

教師要以合作者的身份參與幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，處處體現(xiàn)平等，不能以居高臨下的態(tài)度對(duì)待幼兒。教師親切的目光、關(guān)切的問(wèn)候、溫柔的撫摸、和藹的語(yǔ)句??幼兒的感受是最直接的，他們的回應(yīng)也會(huì)是最質(zhì)樸的，這樣教師才能與幼兒達(dá)到真正的心與心的交流。每個(gè)幼兒生長(zhǎng)的環(huán)境不同，教師也應(yīng)該關(guān)注到幼兒之間的個(gè)性差異，尊重、接納幼兒的不同個(gè)性，了解每個(gè)幼兒都有自身的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)在活動(dòng)中敏感地捕捉那些遺失的美好，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒認(rèn)為“我是最棒的！”“我能行！”幼兒在這樣的精神環(huán)境中感到奮發(fā)向上，能激發(fā)他們的自豪感和自信心，有利于促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

3、互幫互愛(ài)的同伴關(guān)系是幼兒健康成長(zhǎng)的暖房。

在日常活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴交流，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、分享、助人、合作、謙讓等親社會(huì)行為，知道哪些是正確的交往方式，哪些會(huì)給同伴帶來(lái)傷害，讓幼兒學(xué)會(huì)文明的交往方式。教師要積極給幼兒創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中相相互交流，建立良好的小伙伴關(guān)系。如“大帶小”、“合作競(jìng)賽”等活動(dòng)，既為幼兒創(chuàng)造了文明交往的機(jī)會(huì)與條件，又讓幼兒在交往中產(chǎn)生內(nèi)心的歡樂(lè)。

二、幼兒參與建設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒獲得展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

1、讓幼兒自己做主，參與環(huán)境設(shè)計(jì)，幼兒是環(huán)境的主人，他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)，生活，讓幼兒根據(jù)自己的想法和意愿來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)園內(nèi)的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更具意義。

2、讓幼兒建立自信，作品融入環(huán)境。

集體活動(dòng)中，有很多充滿童真童趣的幼兒作品，這些作品表現(xiàn)了他們的所思所想。把這些作品布置在我們的環(huán)境中，也會(huì)有意想不到的效果。孩子們看到自己的作品展示在活動(dòng)室，會(huì)增加他們創(chuàng)作的信心與興趣，他們會(huì)滿心喜悅的告訴同伴、家長(zhǎng)：“老師把我的畫貼在墻上了！”而沒(méi)有被展示出來(lái)的孩子也會(huì)不甘示弱：“下次我一定會(huì)畫得更好！”教師為幼兒營(yíng)造了一種互相鼓勵(lì)、積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的上進(jìn)心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而需要注意的是，教師也不能一昧展示優(yōu)秀的作品，對(duì)于基礎(chǔ)較差的幼兒作品也應(yīng)適當(dāng)表示鼓勵(lì)，關(guān)注孩子每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，盡量做到讓每個(gè)幼兒在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，享受成功。樹立不斷向上的自信心。

三、家園共同創(chuàng)造和諧的大環(huán)境，讓幼兒感受親密無(wú)間的快樂(lè)

1、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，共同參與幼兒園的管理。

成立幼兒園的家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒園家長(zhǎng)工作的重要組織形式之一。家長(zhǎng)委員會(huì)讓家長(zhǎng)了解幼兒園，參與幼兒園的管理。家長(zhǎng)代表在管理決策層面上參與幼兒園的各項(xiàng)工作，他們根據(jù)自身的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提出多元化的意見與建議，讓幼兒園的管理更全面、更科學(xué)。同時(shí)，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心認(rèn)可幼兒園、信任幼兒園，讓他們感覺(jué)自己也是幼兒園中的一分子。這是達(dá)成共識(shí)、加深理解、擴(kuò)大宣傳、實(shí)現(xiàn)家園共育的第一步。

2、創(chuàng)設(shè)家園互動(dòng)平臺(tái)，分享幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

目前，家園之間的互動(dòng)平臺(tái)種類繁多。例如家校通短信互動(dòng)平臺(tái)，教師發(fā)送對(duì)幼兒的關(guān)心短信，匯報(bào)幼兒在園表現(xiàn)，家長(zhǎng)向教師的即時(shí)求教等，都拉近了家園之間的距離；例如幼兒園網(wǎng)站、教師博客、家長(zhǎng)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幼兒園班級(jí)的主頁(yè)上設(shè)置溫馨的音樂(lè)，創(chuàng)建各種欄目反映幼兒在園的童言稚語(yǔ)、活動(dòng)花絮、美術(shù)作品等，一張張快樂(lè)的笑臉，一個(gè)個(gè)真實(shí)的瞬間，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的生活，卸下心防，家長(zhǎng)博客也能及時(shí)反映孩子在家時(shí)的生活點(diǎn)滴。例如QQ群等互動(dòng)聊天工具，家長(zhǎng)和教師在此談天說(shuō)地，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的共同目標(biāo)也讓家長(zhǎng)與教師變成了暢所欲言的好朋友，拉近了家園之間的距離。

3、開展親子游戲活動(dòng)，感受家園親密無(wú)間的歡樂(lè)。

各種各樣的親子活動(dòng)能大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，孩子與孩子之間的情感交流，是幼兒園與家庭十分重要的溝通渠道。如今強(qiáng)大的生活壓力讓家長(zhǎng)們精神緊張，對(duì)待孩子的態(tài)度也極不穩(wěn)定。幼兒園開展親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)朋友們放松了身心，無(wú)所顧忌地參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，有益于親子間的交流，建立和諧的親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教育孩子不光是幼兒園的事，自己更有責(zé)任和義務(wù)共同培養(yǎng)孩子，從而能與教師積極合作，達(dá)到了家園共育的理想境界。

當(dāng)然，家園互動(dòng)的方式還有許許多多，正是這些有效的家園互動(dòng)，使得家園之間的合作親密無(wú)間，才能讓家長(zhǎng)和教師為一致的目標(biāo)，做同樣地努力。這樣和諧的家園共育大環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)無(wú)疑又提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

【作者單位：張家港市城北幼兒園江蘇】