韻律活動在幼兒教育中作用的研究

隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國幼兒藝術教育優良傳統的同時，廣泛吸收，借鑒國外經驗，促進了幼兒藝術教育的發展。但要深化改革，一系列問題還有待深入研究。比如，在音樂教育中，我們進行的不是單純的音樂課程教學，而是對人的培養，音樂教育促進幼兒發展一貫有著十分具體而明確的目標。幼兒的韻律活動教育也毫不例外。是對幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的一種形象生動，富有感染力，易于幼兒接受的藝術形式。幼兒期是人的生理、心理發展的重要階段。在這一時期讓幼兒接受適宜的韻律活動訓練，可以促進幼兒骨骼肌肉的發育，增長幼兒的知識和技能，陶冶幼兒的性情和品格。那么，韻律活動在幼兒教育中的重要作用，主要有以下幾點：

一、提高幼兒辨別音樂性質的能力

音樂的不同特點，不同性質主要通過音樂的種種表現手段，如音的高低、速度的快慢，力度的大小，不同的節奏，不同的音色等等表現出來。如：熊的身體龐大，笨重，行動也較遲緩，運用音樂來表現熊的形象時，自然而然會選用較低沉的，有一定強度的聲音及緩慢的速度。小鳥的身體小巧輕盈，能在天空歡樂輕快地自由飛翔，要用音樂來表現一只快樂的小鳥時，也會自然而然地選用高音區柔和的聲音，稍快的速度。同樣，不同體裁的搖籃曲，進行曲，舞曲或不同風格的樂曲，它們所采用的表現手段也會不同。

如何使幼兒能更好地感受這些不同特點，不同性質的音樂并能很快地，正確地辨別出它們呢?同樣，少不了借助身體動作。如果幼兒在傾聽熊走音樂的同時能有機會隨著音樂做熊走的動作，這時他會想象著自己是一只胖乎乎的大熊，邁著沉重的步伐，一步一步緩慢地向前移動著身體。他們可以從隨音樂所做出的慢速，用力的動作中更好地感受音樂中的速度、力度等表現手段。這些通過動作所獲得親身體驗，為以后傾聽類似的音樂能提供感受、辨別的基礎。同樣，如果幼兒在聽表現歡樂、愉快的舞曲或英勇向前的進行曲，或親切溫柔的搖籃曲及其他各種不同情感的樂曲時也能有機會隨音樂做出相應的動作，那么在他們積累起一定的經驗時，他們對感受與辨別不同性質，特點的音樂能力也將會大大提高。

二、發展幼兒想象力、創造力

幼兒的想象力、思維、創造力往往要在積極進行活動的過程中才能產生，發展。韻律活動在促進幼兒想象，創造能力的發展上也起著重要的作用。

幼兒在隨音樂做各種動物的活動如熊走，兔跳；人物活動如解放軍走路，哄娃娃睡覺；植物的生長，如樹長大，花開放；機器的運轉如飛機，火車等等，他們在動作的同時，頭腦中就充滿了有關這類活動的想象。有的孩子在做兔跳動作時，身體向兩邊轉動，因為他正在尋找蘿卜；有的孩子在做解放軍鉆鐵絲網時，神情嚴肅，動作謹慎；有的孩子在哄娃娃睡覺時表現出一片溫情；有的孩子在做樹長大，樹枝在風中微微擺動時，有一次雖然音樂的時間太長，但他卻能一直堅持到音樂結束，事后才說：“樹枝要斷了”(因為手臂上舉時間太長，發酸了)；有的孩子做飛機在空中飛行時，口中還發出發動機的嗡嗡聲加以補充。在這些有節奏的動作中，幼兒的想象可以展翅飛翔，可以自由馳騁。

對五六歲的幼兒，當要求他們用各種不同的方法拍出某個節奏型或某首小歌的節奏時，他們能開動腦筋想出各種不同的拍手、拍肩、拍腿、踏腳、擺動手臂、走步等動作，很有創造性。經常進行有節奏的身體動作能大大促進幼兒想象力與創造力的發展。

三、促進幼兒動作的協調性

幼兒期正是動作發展的重要時期，幼兒在進行有節奏的身體動作時，通過學習各種模仿動作、基本舞步等，使大腦神經控制動作的能力和保持平衡的能力都有所發展，他們不僅逐漸能合拍地做簡單的上肢動作，如拍手、開槍、轟炮、打鼓、吹喇叭等，而且還能合拍地走，跑及完成各種需要手腳協調，眼手配合的比較復雜的動作。如果教師注意培養，他們還能有控制地隨音樂速度，力度的變化而相應的改變自己動作的速度與力度，能漸快漸慢，漸強漸弱地動作，并達到比較靈活，自如的程度。幼兒能協調、靈活、自如地做出各種模仿動作，基本舞步，這就為他能用動作來表達音樂所要述說的意思及抒發自己的感情提供了條件。一個人的動作能協調、靈活、自如，生活上也會感到更為輕松、方便。

四、讓幼兒獲得愉快的情緒

節奏也是一種最有力的音樂快樂的源泉。我們在生活中，可能多少都有過這種的感受與體驗：走步的時候忽然聽見了輕快的音樂聲，自己的腳步也隨之變得矯健起來，勞動時有人喊起了勞動號子，大家的勞動就會輕松了不少，當圍著圓圈跳集體舞時，會因動作的一致，合拍而感到集體的力量與歡樂。為什么會產生上述的種種感覺，這里面最重要的一點是因為人們的動作是在有節奏的音樂聲中進行的，動作與音樂的節拍同步了，如果在上述的活動中，誰的動作不合拍，就會使人感到別扭，難受。幼兒通過有節奏的身體動作，增強了節奏感，經常能合上音樂的節奏，與同伴們合拍地同步動作，這就會給他們帶來愉快的感情。可以說有節奏的身體動作是幼兒獲得快樂的重要源泉之一。

我們只有正確理解了幼兒音樂教育的真正含義，根據幼兒生理，心理發展特點對幼兒實施音樂教育，才能使幼兒音樂教育，對幼兒素質的全面發展和幼兒的健康成長，發揮它應有的作用。近年來，我們根據幼兒身心發展的規律和幼兒音樂教育的特點，培養了幼兒健康的審美意識和審美能力，使幼兒音樂教育真正達到了增智、養性、陶性、悅美之目的，由此促進了幼兒身體、情感、智能、社會性等素質的全面發展。

【作者單位：蘇州高新區東渚龍景花苑幼兒園江蘇】