自主學習課堂學習方式和教師作用

新課程實施后，體育教師應該逐漸轉變角色，給學生創設自主學習的空間，改變傳統的教學方法，在“引”字上下功夫，把主要精力和時間放在學生學習興趣的培養上，使學生始終處于自覺積極的狀態，把課堂還給學生，讓學生真正地進行自主學習，不斷提高學生自主學習的能力。

一、轉變教師角色，創設自主學習氛圍

教學過程是教與學的結合過程，學生的學離不開老師的教，但老師要處理好教學的引導和學生主動學習的關系，充分發揮學生的主體作用。在體育教學中，同樣不能由老師去包辦代替。要用新課程理念去指導教學。教學中學生要處于學習的主體地位，教師要創設和諧熱烈的自主學習的課堂氛圍，只有這樣，學生才能在課堂上主動思維、大膽質疑、積極探索、主動學習。在平時的體育教學中，教師除了傳授知識技能外，更重要的一點是要幫助學生消除壓抑因素，讓學生把體育課看成是自己的健身娛樂課堂，幫助學生樹立學好體育的信心。學生只有對所學技能樂意接受，主動合作，才能有更好的課堂氣氛。

體育教學的自主學習，不同于其他學科，體育訓練需要教師的保護，所以教師的課堂主導作用要得到發揮。教師對每一個活動，都要做好示范，不能全部放手給學習去自由練習，更不能上放羊課。要防止教學事故的發生。為提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，教學中要創設一定的教學情景去幫助學生提高學習積極性和學習主動性。在課前，教師應以各種方式來與學生溝通，縮短師生距離。上課開始時，教師創設各種問題情境，激發學生興趣。練習時，教師是課堂中學生活動的組織者、指揮者。另外，教師要注意自身教學語言。實踐證明：風趣、生動、幽默的教學語言，能充分調動學生學習的積極性，能使枯燥乏味、抑郁沉悶的課堂氣氛變得趣味盎然。在這樣的環境下，才能更有利于提高學生自主學習的積極性，才能使學生主動參與、主動學習、積極思考、力求新異。

二、激起學習興趣，吸引學生自主學習

教學中激發學生學習興趣，應做到課前興趣猶生，課中興趣猶濃，課后興趣猶存。課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情境。我在導入課堂時，有時場地采取的是多方位或半圓形的、梯隊形的等不同常規的設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，我引導學生一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。新授教學時，教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。教師要善于運用多種富有情趣、受學生歡迎的手段和方法，激發學生興趣，強化學生自主學習的意識。

在平時的教學中，我運用這樣幾個教學環節來培養學生自主學習能力，具體做法是：①教師提出要求：上課后由教師向學生提出本次課學習內容和基本要求，提出教學重點，引出學生學習的思路。②學生自主學習：課堂上學生是在教師啟發誘導下有目的地獨立學習。把學習和思考結合起來，按自主學習的要求親自實踐，找出幾個為什么，充分發揮各自想象能力，力爭獨立完成。③教師解疑答惑：在自主學習的基礎上，教師組織學生對共性和個性問題及學生的質疑進行思想疏導，引導學生解決疑難。④教師精講關鍵：教師本著少而精的原則，抓著問題關鍵，由淺入深，步步深入提出具體要求。⑤學生自主練習：要求學生根據教師的要求有組織地練習，鞏固深化動作技能。例如：我在教“支撐跳躍”一節課時，嘗試著改變傳統的教學方法，課前給學生講明教材學習要求和所要達到的目標及安全要求等內容，再讓學生分組嘗試自主學習并練習，找出不能解決的問題，然后我根據學生提出的問題，引導學生逐一解決，重點圍繞“分腿騰躍”這個重點進行講解，最后讓學生再根據我的講解進行練習，結果大多數學生都不約而同地學會了“雙腳同時上板并同時起跳”這一關鍵動作，順利完成本課教學任務。這樣的教學，學生自主學習的意識在教師的指導下更加強化了，自主學習的愿望也更加強烈了，自主學習的能力也得到提高了。

三、交給學生學習自主權，促使學生自主學習

在體育教學中，教師要發揚教學民主，要尊重學生、信任學生，把學習的自主權交給學生，以激活學生的想象力、創造力，讓課堂煥發生命力。在平時的體育教學工作中，教師要和學生多討論、多商量，以了解學生的內在需求，融洽師生感情，從而更能激發學生參與教學活動的積極性和主動性。為保證學生能真正參與到教學之中，內容選擇上可先爭求學生的意見，了解學生最想上哪些內容，怎樣的組織方式最受歡迎等。在能完成教學目標基礎上，盡可能滿足學生的需求。在課堂教學中應當給學生一定的自主權，給學生創造必要的自主學習的時間和空間，要善于發現學生的創造意識和創造能力。例如，在小學低年級的“安全通過獨木橋”的教學時，我則采用啟發式教學方法和情景教學方法相結合，只提出安全通過的要求，不教方法，給學生一定的權力讓他們自己去選擇怎樣通過的方法過獨木橋，去嘗試學習如何過橋的方法最適合我們每一個小朋友安全通過。有的學生像體操運動員那樣從橋上輕松自如地走過的，有的卻很膽小害怕而是手腳并用爬過去的。這樣的教學促使學生在實踐中主動發現問題，積極思考問題和竭力去解決問題，找出自己安全通過“獨木橋”的方法。既培養了學生自主學練的能力，敢于質疑能力，又啟發了學生想象力和創造力。

體育教學中讓學生主動參與學習，充分體現學生學習的主體地位，積極調動學生學習興趣，滿足學生表現欲望，不斷創設新的教學方法和形式，培養他們自主學習的習慣和能力，使他們積極主動地進行學練，讓學生在成功愉悅中煥發旺盛的學習熱情，使不同層次的學生都得到進步，全面提高學生的素質。

【作者單位：連云港市新浦區浦南中心小學江蘇】