教師在幼兒教育中的“淘寶”情結

情結，是一個心理學術語，指的是一群重要的無意識組合，或是一種藏在一個人神秘的心理狀態中強烈而無意識的沖動。若是單從人們淘寶購物的角度出發，我想大多數人都會很容易理解這淘寶情結一說。淘寶作為這一個時代獨特的購物方式已為大眾接受并被廣泛傳播和應用。生活中所需的物品，小到衣服扣子，大到汽車家居，都能在淘寶上找到。以至于一些人已將淘寶作為生活中必做的一件事，有事沒事就登上淘寶網去淘淘看看，更有人戲說就連見了面打招呼的對白也成了“今天，你淘了沒？”這便是人們的淘寶情結。

一、何謂教師的“淘寶”情結

若要從教師的角度出發來理解“淘寶”情結，那就沒有這么簡單了。此“淘寶”非彼淘寶，教師的“淘寶”情結關注的對象應該是幼兒，而不是網上所賣的物品。要理解教師的“淘寶”情結，首先就要理解淘寶這一具體行為的具體開展過程，如淘寶前要有明確或是大致的購買目標，之后要花大量的時間在網上瀏覽比較，同時關注其他買家的購買評價等等。而這一些與教師在進行幼兒教育的過程中所用的許多教育手法是有著異曲同工之處的：如教師對幼兒要有明確的教育目標和方向，在日常生活中要對幼兒進行多方位的觀察與研究，還要對幼兒做出正確的評價，等等。教師在進行幼兒教育的過程中，已經逐漸形成了這么一種教育的意識，結合時下最熱門的淘寶一詞，在此暫稱為教師的“淘寶”情結。

二、教師的“淘寶”情結在幼兒教育中的具體表現

面對一群學齡前的幼兒，教師“淘寶”情結的關注點可以從以下三個方面來展開，即教師“淘寶”情結的具體表現：“淘”幼兒的日常生活、“淘”幼兒的行為習慣、“淘”幼兒的心理品質。

學齡前幼兒特殊的年齡特點，決定了他們將在特定的階段里逐漸形成屬于他們自己的行為習慣與心理品質。教師則需要通過對幼兒進行多方位的觀察，來對幼兒能力的發展情況有一個具體的了解。當幼兒在生活中遇到了困難，教師及時地“淘”到問題的根源所在，就能給予幼兒最及時的幫助，打消幼兒的憂慮；當幼兒做出了關心幫助他人的舉動時，教師若能及時地“淘”到并對幼兒做出肯定與鼓勵，將會直接影響幼兒在良好行為習慣上的養成；而當幼兒表現出異常的情緒狀態時，教師及時的發現與適時的介入也會讓幼兒盡快地消除心理障礙，回復健全的心理狀態，同時還能更好地拉近師幼間的距離，提高依賴感與信任度。在“淘”幼兒的日常生活、“淘”幼兒的行為習慣、“淘”幼兒的心理品質的過程中，教師都應用其專業的教育教學素養，發現幼兒的欠缺之處，及時地給予幫助；發現幼兒的進步之處，及時地給予鼓勵，讓每一位幼兒都能得到來自教師的關注，從而獲得歸屬感，價值認同感，形成多方面順利發展的良好趨勢。我想，這就是教師“淘寶”情結的最終目標。

三、教師在幼兒教育開展過程中面臨的兩大困擾

1、量不足。受某些特定因素的影響，幼兒園班級內幼兒的人數都普遍過多，教師對幼兒進行的觀察研究工作，量既大，內容又極其繁瑣。這時，若拿數字算式來計算，那么每位幼兒，即人均的關注度將會大大減少。因此這里所說的量不足是指幼兒得到的關注度不夠。這么一來，勢必會影響教師“淘”的過程的開展，從而導致關注不夠，發現不及時，了解不夠等情況的發生。

2、質不夠。質的好壞，往往決定了事物的成與敗。在學齡前幼兒的教育過程中，教師若能以堅實的理論基礎將對幼兒的觀察研究上升至科學育兒的實質的層面，同時做出及時有效的反思和措施，那將會對幼兒的健康發展起到促進和推動的作用。而如果只是流于表面的形式，那對于幼兒的發展就顯得毫無意義了。這一“質”的問題，也是當前幼兒教師中普遍存在的問題，對觀察所做的理性的研究還很不夠，這同時也阻礙了我們向研究型教師蛻變的腳步。

四、如何將教師的“淘寶”情結更好地落實到幼兒教育中

1、善分析，“淘”需要的“寶”。在班級人數無法改變，教師工作量大的情況下，善于分析問題，尋找到最需要得到關注的焦點并合理解決，才是緩解眼下困擾的不二途徑。就拿糾正個別幼兒的偏差行為這一問題來說吧。通常幾個特別頑皮搗蛋的幼兒中間總會有一個“孩子王”，他的行為表現往往會影響到其所處的這個小團體中的其他成員。出于“崇拜”的心理，其余幼兒便會模仿他的一舉一動，并逐漸形成一股蔓延的趨勢。這個時候，教師往往會在糾正幼兒偏差行為的過程中顧此失彼，這里剛救完火，那里又生起事來。常是忙得手腳不停，卻毫無效果。

2、會比較，“淘”有效的“寶”。班級里的幼兒來自不同的家庭，每位幼兒身上都有其特殊的性格特征及處事態度，有的默默無聞，有的爭強好勝，有的膽小羞怯，有的則活潑好動。這個時候，幼兒教師就要多思考如何才能更好地使用“比較”這一把雙刃劍。為了讓我們的教育更有效，正確合理地使用比較會讓我們的工作事倍功半。

3、能評價，“淘”成功的“寶”。在日常的教學活動中，教師對幼兒的評價常常會對幼兒產生很大的影響。比如教師對某位幼兒的繪畫作品表示肯定，那么該幼兒多半會在美術活動中盡心盡力，爭取畫出更好的畫，以求得到教師更多的關注。教師的評價對幼兒的心智、情感的發展都起到了激勵的作用。若換個視覺，從教師的角度來看，能評價還指教師要會總結、會反思，能將日常生活中觀察到的點滴事情提升至理性的層次來看待，從而得出經驗教訓，以便在日后的教育教學過程中不斷改進做法，不斷提高自身的業務能力。要將這一點落實到實處，教師要在課前認真備課、課后及時反思、寫教學隨筆、做一系列的觀察報告等等，這些具體的活動都可以很好地借助文字工具將教師的所思所想記錄下來，并在這種氛圍的影響下最終形成科研的態度。當然，此一切始終是以幼兒為中心來開展的，此一切的最終目的也是為了讓幼兒獲得更好地教育，得到更加全面的發展，為將來打開成功之門，奠定下最堅實的基礎。

【作者單位：吳江市鱸鄉實驗幼兒園江蘇】