以人為本探索學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)

教育的本質(zhì)是育人，育人當(dāng)以立德為上。學(xué)校作為育人的重要陣地，首當(dāng)其沖應(yīng)樹立人人德育，處處德育，時(shí)時(shí)德育的大德育觀。德育工作作為整個(gè)學(xué)校工作的重要組成部分，直接影響到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)乃至教學(xué)質(zhì)量等方面。而在眾多的德育要素中，人的因素?zé)o疑是最重要的。每一位教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，自然應(yīng)該成為德育的當(dāng)然工作者。授業(yè)解惑同時(shí)，更重傳道。那么作為一名班主任或普通教師，怎樣才能有效地滲透并做好德育工作呢？我認(rèn)為首當(dāng)其沖的一點(diǎn)就是，要認(rèn)識(shí)到自己所面對的是有血有肉、有思想有靈魂的學(xué)生，面對的是一群“如剛抽青的芽兒般的充滿朝氣的蓬勃生命”，所以，我們應(yīng)該始終確立“以人為本”的教育理念和管理思想，具體說來，我在以下幾方面作了些努力和嘗試。

一、愛滿心田，情動(dòng)學(xué)生。

教育家馬卡連柯說：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教師和學(xué)生心靈之間的一座橋梁，經(jīng)過這座橋梁教師把愛的感情傳遞到學(xué)生的心里，才能引起師生間的共鳴，教師職業(yè)的崇高，來自于對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)的愛。因而，作為一名教師，要抓好一個(gè)班的教育教學(xué)，首先要了解學(xué)生，親近學(xué)生，做他們的良師益友。實(shí)踐證明，德育工作是管理，又是照顧，更是教育與養(yǎng)成。所以，作為一名教師，不但要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，還要關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好、衣食冷暖，不但要關(guān)心表現(xiàn)好的學(xué)生，也要關(guān)心表現(xiàn)差的學(xué)生，是學(xué)生體會(huì)到教師在真切地觀愛著他們，這樣才能真正打動(dòng)學(xué)生的心，使德育工作順利開展，并取得良好的教育效果。

特別是對于后進(jìn)生、特殊生的教育，愛的陽光更要撒進(jìn)他們的心田。因?yàn)槭紫取坝薪虩o類”，更重要的是，教育就應(yīng)該關(guān)注到每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，都能取得長足的進(jìn)步。對教師來說，每一個(gè)孩子是班級的幾十分之一，而對于每個(gè)家庭卻都是百分之百。我班有位男同學(xué)語文基礎(chǔ)稍弱，但性格憨厚沉穩(wěn)，踏實(shí)肯學(xué)，我便利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)。一學(xué)期下來，進(jìn)步很大。王同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，自控能力差，父母有時(shí)忙于工作，關(guān)心不夠，而且此前他已經(jīng)給同學(xué)留下了學(xué)習(xí)差的印象，心理上有點(diǎn)自卑，沒有信心重新學(xué)好。但他懂事，頭腦也靈活，經(jīng)過與其母親交換意見，利用其對新環(huán)境新教師的期待，重塑他的自信，找回他的自尊，及時(shí)鼓勵(lì)，嚴(yán)加鼓勵(lì)，嚴(yán)加督促，一學(xué)期下來，終于取得了令人滿意的進(jìn)步。所以要注意的是，對學(xué)生的愛要一碗水端平，不能偏心。只有對學(xué)生平等相待，一視同仁，才能使教師的一片愛心真正打動(dòng)學(xué)生的心，取得好的教育效果。

二、寬嚴(yán)結(jié)合，松緊有度。

應(yīng)該說，這是德育工作中第一個(gè)難于把握的矛盾。這似乎是一個(gè)永遠(yuǎn)無法克服的悖論。其實(shí)，寬與嚴(yán)在班級工作中是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。寬與嚴(yán)的恰當(dāng)把握，是搞好德育工作的重要一環(huán)。

在寬方面，對每位學(xué)生都要給予一個(gè)提高的過程，給予一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。也就是說給予不同層次的學(xué)生改過提高的機(jī)會(huì)和時(shí)間，不是動(dòng)不動(dòng)就批評處罰，而是深入了解情況，重在引導(dǎo)，做耐心細(xì)致的說服教育工作，采取一種理解、緩和、點(diǎn)撥教育的方法，不殺害學(xué)生的自尊心。其次是對學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)和班集體活動(dòng)給予一個(gè)寬松的環(huán)境，也就是在紀(jì)律的范圍內(nèi)，給學(xué)生一個(gè)思想認(rèn)識(shí)的空間。對部分基礎(chǔ)差、反應(yīng)遲鈍或自制力差的學(xué)生，教育上不能急于求成，而應(yīng)采取寬松加鼓勵(lì)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)，耐心加以指導(dǎo)，使他們增強(qiáng)信心，這樣紀(jì)律性會(huì)慢慢增強(qiáng)，成績也會(huì)慢慢提高。

而“嚴(yán)師出高徒”，這也是很有道理的，因?yàn)榧o(jì)律是保障學(xué)生全面發(fā)展的防護(hù)網(wǎng)，如何學(xué)生都不能例外，教育小學(xué)生尤其要嚴(yán)。筆者以為，“對一個(gè)起碼的行為習(xí)慣都尚未養(yǎng)成養(yǎng)好，起碼的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都尚未學(xué)懂學(xué)會(huì)的孩子，進(jìn)行民主、創(chuàng)新、快樂、隨和的教育，不是無源之水，無本之木嗎？不是空中樓閣，沙地建塔嗎？”對于學(xué)校的紀(jì)律規(guī)章及班規(guī)，教師要認(rèn)真宣傳形成輿論，并嚴(yán)格要求加強(qiáng)監(jiān)督，做到“言必信，行必果”。努力養(yǎng)成守紀(jì)好學(xué)，健康文明的習(xí)慣。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，必須率先垂范，使學(xué)生親其師而后信其道。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求是愛的延伸，是教師的責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，對于違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)教育，決不能姑息遷就，這樣才能教育其本人，是其從心靈深處認(rèn)識(shí)到老師嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，真情善意的出發(fā)點(diǎn)和慈母般的諄諄教誨，是對自己最大的愛護(hù)，對其他同學(xué)也能起到警示作用，才能使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

三、尊重理解，發(fā)展個(gè)性。

教育家默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重別人，既是一種自尊，也是一種修養(yǎng)。在班級管理中，老師必須尊重學(xué)生，要盡力創(chuàng)造一種民主自由的氣氛，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲。處理問題應(yīng)以情感人，以理服人。不能簡單粗暴，以勢壓人。只有尊重學(xué)生，才能使學(xué)生自尊、自愛、自信。才能用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，才有創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ハ硎艹晒Φ目鞓贰Ｒ鹬貙W(xué)生就要充分信任學(xué)生，信任也是一種教育力量，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生克服困難，積極進(jìn)取。

俗話說：“人無完人，金無足赤。”每個(gè)人的有缺點(diǎn)都存在于一個(gè)統(tǒng)一體中。作為班主任，對待后進(jìn)生，特別要尊重其人格，掌握其個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信，消除他們的壓抑、隔閡與緊張，這對他們的成長發(fā)展十分有利。

教育的主體是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性特征。作為教育者，在教育教學(xué)工作面向全體學(xué)生的同時(shí)，要最大限度地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特征，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的性格，正當(dāng)?shù)呐d趣和特殊的才能，而不應(yīng)該將自己的主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生，處處要求學(xué)生一致，把學(xué)生模式化，扼殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。為此，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛好和個(gè)性特征，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在自己的方面得到長足發(fā)展，個(gè)性得到優(yōu)化發(fā)展。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)的工作，是做“人”的工作。只有緊緊把握“以人為本”的教育理念，不斷地探索研究學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，以現(xiàn)代化的教育理念指導(dǎo)實(shí)踐，才能更有效地做好德育工作。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)江蘇】