注重方法提高數學能力

數學學科是一門邏輯性很強的學科。因此，教學時，一定要讓學生在理解的基礎上才能培養他們的數學能力。這時，教師在課堂中應用的教學方法就顯得尤為重要。所謂數學方法，是指人們從事數學活動的程序、途徑，是實施數學思想的技術手段，也是數學思想的具體化反映。也只有抓住了教學方法，才能更好的實施教書育人的職責。我在教學中就注重靈活應用教學方法，循序漸進的培養學生的數學能力。

一、注重引導，激發學生的探究意識

好的開始是成功的一半。好的引導就是學生樂學的源泉。為此在知識形成過程的教學中，我不急于將結論作為知識奉送給學生，讓學生去記憶、去模仿，而是通過巧妙設置問題情景，引導學生去分析、去解決。給學生創造一定的自由想象的時間和空間，為學生提供充分的寬松自由的探索平臺，讓他們自由地去發現、去探索。同時恰當地組織學生以自己喜歡的方式去發現、探究，引導學生主動思考，多向思維，鼓勵學生對同一個問題從不同角度、不同方面進行思考，發表自己的見解。這樣學生才能一下子喜歡上數學，樂于探索數學知識。學生學習數學的興趣才能被真正的激發出來。為此，我常常借助現代化教學手段，創設美的教學情景，引導學生逐步探究。探究時我在課堂上善于觀察、善于交流，重視課堂的信息傳遞，了解學生課堂心理狀況，及時調整教學方法，并及時引導和糾正學生思維的錯誤和偏差。使數學課堂中的各種活動變得“有聲”、“有色”，使學習活動產生一種強大的吸引力，鼓勵學生主動參與到其中，從而極好地達到教學目的。

二、注重實踐，培養學生動手、動腦的能力

《數學課程標準》明確指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，學生在實踐中會真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。因而在數學課堂教學中應盡量讓學生不僅用耳朵聽、用眼睛看，還要動口、動手、動腦，多種感官協調活動，讓學生在實踐中感悟知識、學會學習。通過動手實踐來學習和鞏固新知識，形成簡單的數學技能，從而培養學生養成良好的數學習慣。另外，在學生實踐的過程中，讓他們自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用腦去想，用手去做，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，這也是探究學習的核心策略，是學生多種感覺器官有機結合的整體，并非簡單的動手操作。這樣一來新知識便在學生的大腦中留下深刻的印象，也培養了學生多種的能力和技能，達到了我們教育教學的目的。上課時，我就很重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用感官，通過積極思維，獲取知識。例如講10以內數的分解時，我就讓學生充分利用教具，用小棒分一分、擺一擺，看一看數的組成和分解，體會數之間的聯系，進而找一找規律，為10以內數的加減法打下了良好的基礎。學生也通過擺和看，理解了10以內數的組成，學到了數學知識。同時也加大了學生的參與度，調動了學生學習的積極性。《數學新課程標準》在總體目標中也明確提出，要使學生“初步學會運用數學的思維方法去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題”。基于這樣的認識，筆者感悟到小學數學教學要使學生獲得基本的數學思想方法，初步學會運用數學的思維方式進行數學思考。進行數學思考要有運用數學符號描述事物的能力、空間觀念、初步的邏輯推理能力等。而這些都是在學生不斷地受到思維鍛煉的基礎上逐步形成的。

三、注重評價，激發學生的學習興趣

新課程標準中指出：應建立多元化，評價方法多樣化的評價體系。因此，在課堂上評價時，教師要注意真誠地對學生的學習情況作出評價或激勵，另外，除了師生間的評價，還有學生評價、自我評價，努力使學生的情感態度、價值觀得到充分發展。為此，我常常從不同層次的學生中提出問題，及時肯定他們的對錯，對他們的大膽發言，及時鼓勵，并在全班開展“小老師”活動，建立一套互評互學的教學評價模式，激勵學生的大膽參與，充分發揮學生的主體作用，增強學生學習數學的樂趣。此外，我還收集了很多評價語言和圖片，如“你真棒！”“你真了不起！”“你真是位小老師啊！”還收集了不同表情的圖片和小星星、蘋果等剪切畫。在學生上課時，做作業時進行及時的評價，讓學生注意到老師時刻都在關注著他們，是他們成長路上的基石，是他們不可缺少的同伴。這樣學生的學習也變得有滋有味，學習起來也有聲有色。學習的積極性也很大的調動起來了！另外，評價時家長的參與也十分重要，因為家長同教師一樣，關注著學生的一舉一動、一言一行、關注著學生的成長。家長本身是一種教育資源，利用好這一資源，也是教師的職責。由于家長與孩子之間的特殊關系，家長的評價對孩子的作用也不可低估。為此，我常利用評價手冊、家校聯系卡、課外作業、實踐活動等，和家長共同搭建一個評價平臺，經常對學生進行評價，以發揮家長在學生成長中的作用。

四、注重延伸，培養學生的創新意識

數學來自于生活，服務于生活。因此，在教學中，我們一定要緊密聯系生活，在生活中去發現數學，用數學知識去解決生活中的問題，注重對學生創新意識的培養。要明白學生是發展的個體，課堂上的學習對他們來說不應是終點，而應該是認識的開始，作為教師，更應善于引導學生將數學活動延伸至課外。通過生活實踐活動，組織學生到附近工廠、企業參觀、調查和實際測量等活動，使學生充分感受到數學知識與實際生活緊密相連，數學存在于現實生活之中，生活中處處離不開數學，生活中的諸多事情是有待于我們利用數學知識去研究，去解決。這樣有利于培養學生用數學的眼光看待現實問題的意識和能力，也給學生的思維留下了創新的空間。因此，我常鼓勵學生在解決問題的過程中可以采用多種方法，試著和現實問題結合起來。如植樹問題、估計問題等。讓學生的思路不限于課內，多向外延伸一些，結合實際尋求合理的解決辦法。使學生的創新思想得到發揮，能力得到提高。

總之，在數學教學中，只要我們掌握住好的教學方法，就能讓學生的數學能力得到提高。

【作者單位：南陽市第八小學河南】