注重兒童心理特征提高課堂教學效率

通過二十年的實踐教學，我深深地認識到體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生情緒體驗，在每個教學環節上，始終把兒童主動、全面發展放在中心地位。從而充分發揮兒童的學習積極性和學習潛能，提高兒童的體育學習能力通過體育教學培養兒童的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。學校體育不僅要讓兒童擁有健康的體魄，更要塑造兒童健康的個性。培養兒童自覺運動的體育意識，為終身體育打好基礎。

一、游戲教學為教師開展心理健康教育提供了良機

1、體育游戲是兒童喜愛的體育教材之一。游戲具有趣味性和競爭性，對兒童有較大的吸引力，體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中兒童注意力，調動兒童的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。通過游戲教學能培養兒童的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。

2、在體育課中，我們常會發現一些急性子的兒童，當他們一時不能完成動作技術，或游戲失利時，會顯得非常急躁，愛發脾氣，情緒波動大，甚至會有激行為。教師在指導時應教給他們一些心理調控的方法，當遇到困難及受挫時，首先應學會沉著、冷靜，控制好自己的情緒，然后通過反思，總結一下經驗教訓，找出解決問題的辦法；間隔溝通法：當與同學發生矛盾時，可先把問題放在那里，間隔一段時間后，選擇一個合適的機會再進行溝通，問題就好解決了；當碰到不順心的事時，就想想讓自己高興、愉快的事等等。兒童通過這些方法的磨練，可增強自我控制能力，使容易急躁、沖動的心理弱點得到改善。

二、關注兒童的需求是提高課堂教學有效性的前奏

1、營造輕松，愉快的課堂教學氛圍

學校體育貫徹“健康第一”，“快樂教學”的教育思想，旨在引導兒童在體育活動過程中體驗到快樂。這就需要教師首先要更新觀念，以全新的理念去指導自己的教學實踐；其次是要教師以充沛的感情，優美的動作，生動的語言，組織得法的教學方法來感染學生，建立起教學過程中相互信任的師生之情。

(1)用“樂教”去影響兒童“樂學”，讓學生以愉悅的心情去參與體育運動。

(2)大教育家夸美紐斯說過“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”

教師創設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氛圍，使兒童的興趣愛好得到尊重，主體得到體現，想象力、創造力得到開發，個性得到發展。

2、課前充分做好教學準備

(1)如課前布置、器材放置，規整醒目的白線，美化的教具都具有藝術性，會給孩子帶來新鮮感，引起孩子的無意注意，從而產生躍躍欲試的積極情緒，進入體育教學情境。

(2)精心設計教材讓兒童體驗合作的快樂。為了提高兒童的反應能力和協調能力，我設計了“快樂闖關”這一課，利用圖片、頭飾創設兒童喜聞樂見的情境，讓兒童仿佛置身于動物園中，教師配上充滿童趣的音樂模仿各種動物的行走姿勢進行律動，直觀形象加上生動活潑的語言，使兒童興趣昂然，再通過分組討論動物的習性和模仿我喜愛的小動物讓他們展開想象的翅膀釋放無拘無束的童真，課堂教學氛圍達到高潮，促使兒童在獲取成功體驗的前提下激發高昂的學習興趣。

三、關注兒童的個體差異是提高課堂教學的必要條件

1、培養兒童的拼搏精神。特別是學習有一定難度的動作時要有拼搏精神，這不僅能鼓舞兒童的斗志，消除膽怯的心理，還能讓兒童調動機體內的一切積極因素，保持最佳的心理狀態。建立起“你行，我也行”的信念。

2、培養兒童接受意外事實的能力。任何人從事任何事情都不可能一帆風順。同樣，兒童在體育學習中，也難免會遇到挫折。教師在教學中通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育兒童，使兒童了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

3、培養兒童樂于合群的性格。如在體育分組活動中，常會發現個別兒童因性格孤僻、爭強好勝導致不合群同伴不愿他參與集體項目。針對這一情況，我帶領不合群的兒童一起參加小組活動，創設兩人、四人小組合作的游戲比賽，在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的兒童增添信心、融入集體與同伴打成一片。課后提醒他們將注意力放在自己的學習與鍛煉上，多分析一下自己存在的不足，看看別人哪些地方值得學習與借鑒。不為小事而斤斤計較，保持良好心態。同樣會得到同學們的好評與尊重。

四、關注兒童的創新精神和實踐能力是提高課堂教學有效性的關鍵

1、創新精神和實踐能力是衡量兒童心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養兒童活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進兒童生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育。

2、建立平等的師生關系，讓學生既能在課堂討論中各抒己見，又能在課外傾心與教師探討。在平時的教學中，我注意把微笑與鼓勵帶進課堂，平等的對待每一位學生，讓學生“親其師”，“信其道”同時，教學時設“疑”讓學生積極開動腦筋，能夠舉一反三。

3、體育課堂教學是實施素質教育的主要陣地，因此教師要給學生創設廣闊的思維空間，要把主要精力放在設計有利于學生獨立思考和有思維空間的問題上。要運用啟發式、討論式讓學生盡可能自己操作、自己探討、自己尋找解決問題的策略、途徑。教師通過創設民主、平等、和諧的教學氛圍，引導學生探索性的學習，培養其思維能力，喚起學生的創新意識，培養創新精神，最終在實踐活動中提高其創新能力。

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養兒童健康的個性，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處。現代心理學研究認為，讓兒童更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使兒童的意志品質得以強化，會使他們更加努力，克服學習中困難，向更高的目標奮進。

【作者單位：鎮江市潤州區寶塔路小學江蘇】