從調(diào)動學(xué)生興趣入手

漢語拼音的教學(xué)是枯燥無味的，而且對于學(xué)好語文有是相當(dāng)重要的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)知識時首先接觸的就是漢語拼音，俗話說萬事開頭難，在這又難又重要的開頭上我們應(yīng)怎樣下功夫呢？這就要求我們要從調(diào)動學(xué)生興趣著手。兒童對某物有興趣，就想學(xué)，愛學(xué)、樂學(xué)，就會很好地發(fā)揮主動性和積極性。運(yùn)用新的課程理念，改進(jìn)漢語拼音教學(xué)，在“趣”字上下功夫，帶著孩子趣學(xué)漢語拼音，是我們搞好漢語拼音教學(xué)的努力方向，也是我們教學(xué)工作中最要解決的問題。下面，具體談一談我的幾點(diǎn)做法。

一、借助教材特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生興趣

拼音教學(xué)一般來說較簡單、枯燥，特別對剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友來說，要他們記住漢語拼音的聲母、韻母的讀法、寫法和聲調(diào)、音節(jié)及整體認(rèn)讀音節(jié)，確實比較困難。人教版小語教材充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，從誘發(fā)兒童興趣出發(fā)，每一課拼音均配有生動形象的“情境圖”，都是兒童喜聞樂見的，兒童一看便會對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，都會愿意學(xué)習(xí)。

人教版小語教材將同一組的幾個字母納入同一幅“情境圖”中，并配上相應(yīng)的“語境歌”。教學(xué)中，教師可借助形象生動的畫面和瑯瑯上口的兒歌，營造出一個學(xué)習(xí)拼音的愉悅情境來，在學(xué)生心理上產(chǎn)生了“畫面—字母—拼音”這樣一個學(xué)習(xí)鏈。

二、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

1、講故事激發(fā)興趣。講故事這一文學(xué)形式生動而有趣，對于低年級的兒童特別有吸引力。如在教學(xué)雙拼音節(jié)時，一位老師編了一個童話故事:在森林里住著兩只猴子，他們每天都在一起游戲，生活得可快樂了。可是有一天，他們發(fā)愁了，因為森林里的游戲都玩完了，怎么辦呢?想啊想，突然，一只猴子說:“我們下山去看看吧。”于是他們來到山下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一堆積木。他們高興極了，就分別推著“b”“a”的積木往中間跑，突然積木撞在一起，發(fā)出一個聲音“b- aba ba ba”孩子們，你們想知道這個聲音是怎樣發(fā)出來的嗎?孩子們十分好奇，興趣盎然。抓住這個機(jī)會，她帶領(lǐng)學(xué)生裝進(jìn)行了拼音練習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，趕輕松地過了以往教學(xué)法中較難的拼音入門課。

2、聽音樂、跳舞蹈激發(fā)興趣。要想小朋友對拼音的記憶深刻，我們就要從聽覺和視覺來刺激她們。喜歡唱唱跳跳是每一個孩子與生俱來的，我們在教學(xué)中投其所好便是對他們最好的引導(dǎo)。我在教學(xué)聲母“zhch shr”時，為了拓展書本知識和訓(xùn)練拼讀能力，設(shè)計了一個音樂舞蹈劇《找朋友》，把寫有“zh”的頭飾戴在一個學(xué)生的頭上，隨著音樂響起，這個孩子就跳著、唱著下去找朋友———單韻母。找到后，兩人一起拼讀，讀正確了就全班齊讀。讀完后，拿著單韻母的同學(xué)把卡片傳給另一個同學(xué)，而戴頭飾的同學(xué)則繼續(xù)找朋友(找不同的單韻母)。唱的歌調(diào)如下:找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，你是我的好朋友。“zh - a zhazhazha”就這樣，不僅學(xué)生得到了放松，而且鞏固和訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力，更重要的是學(xué)生對拼讀產(chǎn)生了興趣。

3、做游戲、活動激發(fā)興趣。

(1)做字母操。上幼兒園的時候每個孩子都有了做動物模仿操的經(jīng)驗，在這基礎(chǔ)上根據(jù)每個字母的外形和讀音編順口溜，并啟發(fā)學(xué)生用手勢或肢體來模仿字母，如伸出你的左手，手心朝臉，豎起大拇指，四指蜷起來，是什么？學(xué)生齊聲說：聲母b；伸出你的右手，手心朝臉，豎起大拇指，四指蜷起來，是什么？聲母d。伸出你的左手，手背朝臉，倒豎大拇指，四指蜷起來，是什么？聲母p；同樣伸出右手為q。這樣學(xué)生很感興趣，都積極參與到學(xué)與玩的活動中來，他們一邊做手勢，一邊記拼音，隨時反復(fù)練習(xí)鞏固拼音，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

(2)唱拼音歌。拼音不是樂符，不能跳動在琴弦上，但可以跳躍在師生的口中。兒歌是一種將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷最直觀的方式。這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜愛。在拼音教學(xué)中無論是教字母的發(fā)音，還是記字母的形體，都可以充分發(fā)揮語文學(xué)科語感的優(yōu)勢編大量的拼音歌。學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了智慧，增強(qiáng)了記憶。

(3)游戲競賽。拼音教學(xué)中的游戲競賽形式很多。如:摘蘋果、看誰跑得快、看誰反應(yīng)快、點(diǎn)兵點(diǎn)將、開火車、找朋友、你應(yīng)我答??游戲的設(shè)計既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開始就覺得語文課有意思。

(4)表演激趣。“j qx”與“ü”相拼時省略“ü”的兩點(diǎn)的規(guī)則，學(xué)生學(xué)起來比較抽象。有一位老師在教“j qx”與“ü”相拼必須省去上面的兩點(diǎn)規(guī)則時，采用了表演游戲的活動方式，其做法為：一名學(xué)生用兩個小拳頭放在頭上，代替“ü”的兩點(diǎn)，口里念：一只小“ü”快樂地在水中游戲，忽然來了一群“j qx”，他們真是不講理，一下子吃掉小“ü”的兩只眼，小“ü”小“ü”真可憐。全班嬉笑，集體跟著游戲一遍，學(xué)生在歡樂的氣氛中增強(qiáng)了記憶。

三、重視指導(dǎo)學(xué)法，發(fā)展學(xué)生興趣

“授人以魚不如授人以漁。”在開始教漢語拼音時.將每個字母都編成一句有趣的兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。開始教師做示范，如:“小姐姐聽廣播，右下半圓b、b、b”。后來，可以讓學(xué)生聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相似之處，在學(xué)P時，再問，“同學(xué)們準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀”?學(xué)生在教師的啟發(fā)下悟出學(xué)習(xí)方法，觀察思考后，學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、p、p”。最后，教師讓學(xué)生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物，他們有的說:“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也使學(xué)生的語言能力得到了發(fā)展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。

總之，拼音教學(xué)還需要我們老師去開發(fā)，使教學(xué)趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求。

【作者單位：中牟縣雁鳴湖鎮(zhèn)杏街學(xué)校河南】