促英語課堂破繭成蝶

根據牛津小學英語教材的編排特點，A板塊是語言的功能，是語篇的整體呈現。而A板塊教學的整體性則主要體現在整體進入語篇板塊，通過聽、說、讀、寫等方式在情境中學習重點詞匯和句子。隨著教學現代化的普及，如今我們農村小學的教學手段也由單一的“唇耕舌耘，粉筆加黑板”變得多樣化起來。多媒體的介入為英語課堂教學注入了新的活力，使抽象的講解變成形象的演示，“助燃”了語篇整體性教學的有效性。

一、點燃課堂教學導火索

好的開始是成功的一半，因此，新課的導入尤為重要，它是不是能夠抓住學生心理特征、教學內容特征；有沒有遵循趣味性和針對性原則，這都是需要教師在預先創設教學情景時應該注意的。一個好的情景能使學生很快進入學習狀態，激發了學生學習的動機和求知欲，為整個新課的完成奠定了扎實的基礎。

例如：在教學牛津小學5A Unit4 Halloween時，可以預制Halloween節日的情景，創設情景時注意環境氛圍創設，學生和老師伴著節奏，一起拍手唱歌曲《Halloween》，課堂氣氛活躍，學生在唱歌過程中漸漸體會歌詞含義，在這樣一種仿佛過萬圣節的場景中，教師導入課文：Halloween。這樣很自然地引入新課，教師接著介紹有關萬圣節的背景知識，使學生越過認知障礙進入課文。

二、推進語篇內容整體教學

小學生年齡小，注意力集中時間特短，無意注意占優勢，對具體事物生動形象的外形和色彩特別感興趣，不喜歡枯燥的讀、記。由于小學生對所學的知識往往只停留在識記反饋和機械模仿上，沒有在內心深處內化為內部語言，為了避免這種現象的產生，縮短課堂與實際生活的距離，在教學中，我主要是通過多媒體動畫來整體呈現課文，利用多媒體課件來創設問題情境。

以牛津小學5A Unit7 After school為例，A板塊呈現了兩個不同地點的對話，在對話中學生主要獲取的信息是：GaoShanis lookingfor WangBing.Heis goingtotheplayground to join Wang Bing and Mike. On the way， hemeetsHelen. Thenheis goingtothelibrary withHelen.教學中，我先通過多媒體呈現GaoShan is in Miss Li’s office的場景并通過問題“WhatisGaoShandoing?”設疑，激發學生的探索欲，讓學生帶著目的帶著問題去看動畫。而后來通過“撕”去課件中“？”出示的問題“GaoShan is going tothe playground. At last， he is going to the library. Why?”使得課文的整體教學循序漸進，環環相扣。教學中充分利用多媒體資源來創設這樣問題情境，達到了其它教學手段難以達到的效果。

三、創設情景提高練習效率

在我國，學生學習英語缺乏語言環境，缺乏語言實踐的機會，所以在英語教學中，為兼顧語言基本知識的掌握和語言應用能力的培養，教師通常會創設情境補充課堂相關知識作為鞏固。如在教學牛津小學5B A newterm時通過計算機設計了幾個情景來鞏固課堂內容：

1、新來的學生和同桌討論本學期開設的課程。

2、父母了解本學期課程開設的情況。

3、在上學的路上和朋友談論本學期的課程。

學生在這些模擬現實生活的情景中邊看邊說，不僅鞏固練習了“Whatlessons do youhavethisterm?”而且知道使用這句話的具體環境，它所表達的意思，及其它一些相關句子的用法。

而多媒體的演示功能則可以為學生作個很好的示范作用。在教學牛津小學5A Unit8A campingtrip時，由于我們農村的學生缺少野營旅行的實踐經驗，對情境的演繹有一定的難度。課前我便找了一個學生表演的視頻。這樣本班學生便更加進入角色了。

類似以上內容，教師事先準備好多媒體課件等，可以最大限度地吸引學生，誘發其交際欲，使其能全身心地投入。真正拋開課堂的影子，步入生活的舞臺。從小學會用英語交際，為將來成為一個合格的社會人打下扎實的基礎。

四、多媒體課件濃縮了精華

如今的社會是一個競爭激烈的社會，更是一個講究效率的社會，效率就是生命，教學也是如此。研究表明，英語的學習30%的信息來自聽覺系統，20%的信息從視覺系統獲取。然而，在傳統的英語教學中，單一的教學手段使得英語課堂枯燥乏味，而且每次教學板書、出示掛圖就要花費大量的時間；現在，運用了多媒體課件進行教學，只要用鼠標輕輕一點，內容就投影到大屏幕上了。而且生動有趣的教學課件也讓學生的無意注意得到有效地利用，大大提高了課堂教學效率。

作為現代的英語教師應該順應時代的要求，不僅在自身素質上下功夫，還要用信息技術武裝自己，要“妙腦生花”，多動腦筋，吸引學生的注意力和興趣。古羅馬教育家普魯塔克說:“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一個需要點燃的火種.”讓我們用信息技術去點燃這些火種吧!相信在多媒體教學手段的配合下，我們的農村小學英語教學都能破繭成蝶！

【作者單位：連云港市新浦區浦南小學江蘇】