如何培養小學生的數學語言

小學生年齡小，語言表達能力還未完善，說話的完整性、準確性、簡潔性往往不夠.而且習慣于用生活語言來表達對數學知識的理解。在學習的初始階段，我們認為未嘗不可，但長此以往，會阻礙學生數學思維的有效發展。作為一名小學數學教師，就必須培養小學生的數學語言表達能力，讓學生不但想說、敢說，而且能說、會說。那么如何培養小學生的數學語言表達能力呢？

一、讓小學生養成數學閱讀的習慣

很多小學生語文閱讀能力較強而數學的閱讀能力較差，原因是小學語文教學中閱讀占了很大比重。而對于數學教材，覺得沒什么可讀的。其實在數學教學中，閱讀也很重要。數學有它的精確性，每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義。如果充分利用數學教材指導小學生認真細致閱讀，可以有效培養他們的數學語言，提高數學解題能力。可見，要培養小學生的數學語言表達能力，必須首先培養小學生的數學閱讀能力。

1、激發數學閱讀興趣

有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀轉化。在學生閱讀之前，教師適當地創設一些難度適當的問題情境，可以誘發和保持學生的閱讀興趣。創設問題情境時，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當難度，富有啟發性。激發學生閱讀興趣。

2、掌握數學閱讀方法

小學生隨著識字量的增加、閱讀經驗的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級，一般還能自發地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺地使用這些方法來提高閱讀學習的效果，更不能針對數學教材的特點，選擇合適的、符合其認知發展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學的、清晰的指導。

3、提高數學閱讀技巧

數學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，教師應根據不同的閱讀任務和性質，合理安排閱讀時間。向學生提出閱讀要求，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。

數學閱讀不同于讀小說，快速瀏覽便知故事情節。數學閱讀要對數學概念、公式、定律等知識反復咀嚼，準確理解。

讀寫結合，手腦并用，能促進思維展開，是提高閱讀效率的重要途徑。通過書寫能加強記憶，通過紙筆演算能促使學生積極思考，有利于知識的同化和順應。

4、培養數學閱讀習慣

拓展閱讀內容，培養良好的閱讀習慣，可以使學生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎上，通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度，從而節省學習時間，提高學習效率。讓學生養成閱讀的習慣，高度集中注意力，調動思維的能量。

二、給小學生提供說話的機會

我們在培養小學生的數學閱讀能力的同時，還要多給學生提供說話的機會，以提高數學語言的表達能力。為此，從小學低年級開始，我們就要抓住每一節課的每個教學環節，結合教學內容，有計劃、有目的、有意識的對學生進行說話訓練，為學生提供說話的機會。

教師在教學中必須創設較好的語言環境，改變滿堂講的做法，留出充足的時間讓學生用語言表述思維的過程或結果，并鼓勵學生敢想、敢說。通過“說”這條主線，促使學生思維活躍起來，這是培養學生數學思維能力十分有效的策略之一。

根據小學生的思維特點，我們經常設計一個“說”的教學情境：先讓學生自主進行觀察比較，并結合某個概念知識的特點的學習、體驗，然后讓學生們用自己的數學語言嘗試概括這幾個概念，反復說，邊說邊對比一些典型列子，理解概念中的數學定義，還特別對一些準確性難以把握的字詞進行了科學的推敲，使概念的表述恰當、合理。

在式題練習中，教師可以先進行充分的聽說訓練，以形成一個良好的讀題、審題、分析題意的學習環境，讓學生讀讀題目，說一說題中容易引導我們計算錯誤的地方，說一說式題的解答步驟等，長此以往，學生會逐漸地克服思維惰性，優化其思維品質，提高思維能力。

三、給小學生安排說話的內容

培養學生的說話能力，最關鍵的還在于教師在課堂教學中有意識地為學生安排說話的內容，讓學生有言可發，有話好講。當出現一個新的課題，或一道數學題時，要求學生說題目的含義，說出自己想提的問題，說出自己的想法。

在推導出公式之后，讓學生說一說推導過程可以進一步幫助學生深刻理解計算公式，掌握計算方法，從而為學生以后的學習打下良好的基礎。

在分析應用題的數量關系時，用準確的數學語言說出解題思路，可以進一步明確題目的數量關系，有利于幫助學生正確解答應用題，同時還培養了學生的思維能力。

在學習應用題時，有些學生會解題，卻不能說出個所以然，即不能用語言有序地表達自己的思維過程。這就是要從語言訓練入手，培養分析問題的能力。

在一節課結束時，教師總要提問，今天我們學習了什么，你有什么收獲？讓學生圍繞整節課回憶，這給學生提供了很好的說話的機會，教師不能草草了事，因為學生通過說，能升華整節課的教學目標，圓滿完成教學任務。

四、引導學生使用準確的數學語言

在課堂教學中，教師要重視對學生的“說”進行評價和引導，對于規范學生的數學語言、訓練學生的科學思維、形成正確的數學能力是至關重要的。

要注意引導學生在日常學習中，堅持使用準確的數學語言。準確的語言不是一朝一夕能形成的，它需要經過反復的訓練，平時的聽說活動是形成數學語言準確性的關鍵，日常生活教學中，學生的語言訓練教師要有針對性，對一些語言有困難的學生要多加引導，循循善誘，讓他們多經歷練習，多經歷嘗試，反復訓練，他們也會說一口標準的數學語言。除此外，教師的教學語言也必須做到表達準確，結構嚴謹，使用標準的數學語言，為學生作出表率，成為學生學習的榜樣。

總之，數學語言的培養是教學中一項重要的任務。掌握數學語言是順利地、有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。我們應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。

【作者單位：魯山縣倉頭鄉第五小學河南】