巧妙指導讓孩子妙筆生花

小學作文是小學語文教學中的重難點.也是小學生最不愿意完成的功課。那么，怎樣才能消除學生對作文的恐懼心理，喚醒寫作興趣呢？

一、指導學生在生活中積累寫作素材

1、走向大自然，索取習作素材。

大自然是我們最好的課堂，更是我們習作的源泉。每年春夏秋冬四個季節，教師有目的、有計劃地指導學生到野外觀賞景物、動植物等。學生投身于大自然，在擁抱大自然時對那些平時并不留心的事物，必定會留下較深刻的印象，產生深刻的認識。這些會為習作提供實實在在的素材和內容。

2、融入社會，豐富習作內容。

當你看到清潔工身后那整潔的路面時，當你到移動大廳交話費見到工作人員起身并雙手奉遞單據時，當你看到路旁有老人摔倒卻無人問津時，當你看到當你看到最美麗媽媽飛身救兒童時，是否在其中讀出了什么？是尊重、溫暖、是憤怒、還是感動？不管是什么，它們就是我們苦苦尋找的寫作素材。下面一篇例文片斷就是一位學生自己學習生活中真實的感受：

媽媽說我寫的日記太幼稚，不像是四年級學生的文章。語句不通、詞不達意是主要問題。爸爸對我也無話可說，我低著頭無從辯解。我寫的不好，是因為我找不到合適的題材，我也很著急，好多同學的作文已經被當做范文讀給全班同學聽，而我一篇也沒有，別人的文章已經變成班級雜志的一頁，而我的文章還安靜地躺在那平凡的本子上。想到這，委屈的淚水在眼眶里轉了一圈又一圈，終于還是流了下來。我一定要努力實現自己的愿望，向優秀的同學看齊，讓自己的文章也爬上那令人向往的A4型白紙上。

小作者在文章中提到寫作文時找不到合適的題材，因此寫不出優秀的作文。而這篇文章小作者正是抓住自己生活中的煩惱，寫出了一篇有聲有色、有血有肉的文章，一字一句均是小作者內心真實的感受。生活中這樣的細節很多，作為教師一定要引導孩子在生活中尋找看似不起眼的細節，用放大鏡放大了來寫，相信堅持下去，學生一定能寫出很多感情真摯的文章。

二、閱讀訓練與作文教學相結合

1、借助教材，訓練學生掌握寫作技巧

在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。我們在閱讀教學中必須變靜態的講析文章為動態的寫作指導，增強作文技巧訓練的針對性和實效性。

如我在教完五年級下冊《葉公好龍》，就和學生共同討論：文中的葉公只是口頭上喜歡龍，而實際上言行不一的人。告訴我們，做人要做表里如一的人。結合這篇文章，我提議，讓同學們一起幫助葉公成為表里如一的人吧！接下來，我出示要求，讓孩子們從真龍下凡開始，寫寫葉公是怎樣和真龍相處的。又如我在教五上《我喜歡》時，學生在閱讀中不難發現“我喜歡”這句話既是文章的標題，又是文章領起的第一句，還在文中反復出現。我就引導學生思考、探討作者這樣寫的作用，讓學生在賞析中掌握這種構思方法，然后試著仿寫。

教師要有耐心和毅力來指導我們的學生。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結構、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

2、借鑒經典名著，提升寫作水平

從閱讀中汲取思想精華是閱讀的關鍵所在。而經典名著能給我們帶來思想上的洗禮。因為經典名著經歷過時間的檢驗，在積久的沉淀中成為人類寶貴的精神財富。人類正是在這種文化傳承中沐浴著經典名著的光芒，使思想卓絕光大。因此，走進經典名著，親近那些先哲圣賢，親近那些大師泰斗，與他們對話、交流，我們的思想才能得到提升，寫出有思想、有內涵的好文章。

三、日記訓練與作文教學相輔相成

日記對作文的推進作用是顯而易見的。我認為可以用四個比喻來形容日記對作文的作用，即“積蓄素材的銀行”、“演練技法的舞臺”、“噴涌情感的源泉”、“鍛造語言的工廠”。我把日記作為學生訓練作文和提高能力的重要工具，學生因為作文需求開始寫日記，學生也根據需求開始寫日記。首先作文需求是日記寫作的主要“激趣源”。只滿足于每周完成一篇作文，一下子要求他們每周至少寫三篇日記（字數不限）要求孩子們只寫一天當中印象深刻或者感受深刻的事情，有就寫，沒有也不必湊數。同時，我把作文的功用、作文的趨勢和要求、學生的作文現狀、提高作文水平的可能及方法分析給學生聽，讓學生清楚認識寫好作文的重要性、提高作文水平的迫切性、自身作文存在的問題和提高作文水平的重要途徑（寫日記），確定用日記訓練作文的信心，激發起寫日記的興趣并投身到寫日記的實踐中去。我在教三年級的時候我們班的一個后進生寫了一篇這樣的日記：

中午放學的時候，我又累又餓，排著隊和同學們一起往外走。這時，和我一個午托班的小弟弟告訴我中午吃雞腿，我一聽高興得不得了，一散隊我就往午托班跑，拿起雞腿就吃起來。雞腿真香啊，只可惜只給吃一個，要是明天還能吃上雞腿該多好啊！

這一篇日記我給他得了個大大的優。這個孩子一看高興極了，拿著日記到處炫耀，后來他在寫日記反方面一直很積極，從無話可說到三言兩語再到三行五行，直到現在的能寫一段通順的話，不得不說這是一個巨大的進步，后來日記評比的時候他得了三等獎，這對一個連作業都不能保證完成的孩子來說已經相當不容易了。當然，堅持不懈的訓練也讓他的作文水平得到了很大的提高。

總而言之，只要我們切實抓好各個環節，努力創造條件，在實踐中加強學生作文方法的指導以及能力的培養，就一定能提高學生的寫作能力。

【作者單位：商丘市外國語實驗小學河南】