新課程教學是素質教育的體現

如今，無論你走在大街小巷，無論你翻及報刊雜志，“更新觀念、創新機制”“抓住機遇，加快發展”“認真學習、準確把握”等話語都會不約而同的向你涌來。作為一名在教育戰線不懈努力的工作者，“創新、改革、走素質教育之路，促進學生全面發展，培養21世紀合格人才”等等，也早已成為時常響在耳邊的警鐘，研究新課程、探索新課程、實踐新課程、建構新課程，無數試驗表明，教學活動是實現新課程理念的根本途徑。為此，我淺談一下在教學的改革創新浪潮中的一點認識，一點親身體會：

一、實施新課程教學，學生的主人翁意識更強。

當今的學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望都很強，渴望自己的見解和看法能得到教師和同學們的肯定。因此，教師在課堂教學中應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用之間的關系。這一點，在新課程的教學實踐中有了明顯的體現。例如，一年級下冊語文有一個這樣的說話練習，有一幅圖，全家人快快樂樂的坐在一起過春節，有一位小朋友忙來忙去的招待家人；文中要求，過年過節，親友們來家里做客，你怎么做小主人？處理這一練習時，我設置了這樣一個家庭聚會，讓小朋友在教室內當客人，讓其中一位小朋友當主人，讓他們自由發揮，自由組織。結果，小朋友們創造出各種各樣的迎賓方式，且氣氛融洽，對此樂此不疲。只有尊重學生的主體地位，把學習的主動權還給學生，學生的主動性、積極性才能真正發揮出來。只有把時間還給學生，學生才能成為課堂的真正主人；把讀書的權力還給學生；把討論的權力還給學生，應運產生的才是以學生為主體的充滿活力的語文課堂教學。為此，在發揮教師的主導作用、學生主體作用的同時，教師一定要充分利用教材資源，積極創造各種條件，讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、地學習知識。

二、實施新課程教學，學生的創新思維得到了明顯的提高。

課堂，以學生為主體，成為學生自由發揮想象的空間，因此，創造思維也就被學生不同程度的發揮出來。而小學語文大多文質兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長，富有感染力；有的課文富有幻想。而此時，教師的教學方式要根據新課程的變換采用多種方式，不能給學生“老一套”的感覺，否則就不能吸引學生的注意力，甚至使學生產生厭煩情緒。在語文課堂教學中，課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創設特定的情境，去感染學生，通過一定的情感調控，架起學生與作者之間的情感橋梁，引導學生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學生與作者產生情感共鳴，主動領會文章的思想內容。新課程教學也使教學方法方式更加多種多樣了，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，可采用錄音、投影、掛圖、多媒體等多種教學輔助手段，以創設教學情景。同時，這些手段可以在同一節課中穿插使用。這樣一來，學生就會覺得每堂課都有新鮮感。因此，經常變換教學方式方法，就可以滿足學生求新求變的心理，從而達到激發、保持學習興趣的目的。記得我在講《老樹的故事》時，對學生說，可以自由發揮，提什么問題都行；在提問題的過程中，有的同學問：“老樹幾歲了？”有的問：“怎樣才能知道老樹幾歲？”有的還問：“老樹會死嗎？”“老樹的鼻子會掉嗎？”等等，學生們思維活躍，任意馳騁。除了上述的做法以外，還有以游戲激趣、以導語激趣、以活動激趣等常用方法，教師應認真挖掘語文教材中能誘導學生學習興趣的因素，在教學中根據教學內容的需要而靈活運用，激發學生學習興趣的“導火線”，誘發學生的創新精神。

三、實施新課程教學，學生的德、智、體、美、勞等方面都有很好的表現。

素質教育的目的，就是培養學生德、智、體、美、勞全面發展，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”，使學生適應未來社會的需求，成為21世紀合格的人才。為此，新課程教學，正是本著這一目標，對不同層次、不同方面的對學生實施教育，例，一年級下冊語文，共十六單元，每一單元都設計了一個大的主題，第一單元：元宵節；第二單元：家園；第三單元：春天；第四單元：植物；第五單元：動物；第六單元：愛護：第七單元：愿望；第八單元：認真；第九單元：車的世界：第十單元：雨；第十一單元：星空：第十二單元：朋友；第十三單元：時間；第十四單元：丁丁冬冬學識字；第十五單元：長大：第十六單元：快樂。如此豐富的教育內容，學生怎么會一無所獲？我校低年級學生在接受新課程教育之后，踴躍參加學校組織的各項活動，例：詩歌朗誦、文藝匯演、植樹造林，爭當“綠色”小衛士等等，給全校、給社會留下了很好的印象，也使這一代的兒童健康茁壯的成長。同時教師也能夠準確制定教學目標，能夠激發學生的學習欲望，把所有學生組織到整個學習過程之中，并使學生在知識、學習、能力等方面感到獲得成功的滿足，使學生在情感、態度、價值觀等全面得以提升。

四、新課程教學中仍需完善的問題。

雖然新課程教學讓學生受益匪淺，但在教學中仍有很多需要完善的問題。如在課堂教學中，教師一味的精講細讀，依據資料一一進行分解講說，這樣所有的知識點是凸現了，也似乎清楚了，這往往又成了一堂教師一人所演的獨角戲，學生僅僅是被動的看客觀眾，毫無生氣，就更別說學習語文的興趣了。在教學中，還會出現另外一種現象，就是教師為了轉出主動權，起到引導的作用，就一味的提問，這似乎又像牽著學生的鼻子走，不但沒讓出主動權，反而增加了學生的負擔。為此，我覺得合理劃分課堂時間，進行有效的引導和練習很重要。同時，教師之間的觀摩交流也會起到事半功倍的效果。

總之，新課程教學正是素質教育的一個很好體現，也是培養21世紀合格人才的一個很好途徑，它適應時代，適應兒童的發展，適應社會的需求，當然，實施新課程教學，并不是一件容易的事，不能一蹴而就，還需廣大教育戰線的朋友們攜手共進，共創未來。

【作者單位：南陽市第八小學河南】