信息技術自主學習模式課堂中的動態生成

信息技術自主學習模式給予學生較為自由的時間和空間，為動態生成性課堂創造了有利條件。“動態生成”是新課程改革的核心理念之一，是在教學過程中，教師、學生、環境、資源等因素不斷變化、相互聯系、相互作用，生成不被預知、沒有固定形式的結果。“動態生成”成果是信息技術自主學習模式的成功見證，對自主學習模式進行完善可以讓動態生成課堂更加精彩！

一、充分準備，為生成創造條件

1、教學預設

信息技術自主學習模式的教學過程非常靈活，但并不意味著不用對教學過程進行設計，事實上自主學習模式下的教學設計需要花費更多的精力和時間。雖然我們無法預料到課堂中動態生成的所有內容，但卻可以設定多種預案，這樣在生成預案中的情況時，將預設轉換為切實有效的課堂教學過程的可行性就越強，對整個教學的過程進行周全的考慮與設計，可以避免不必要的“措手不及”，幫助教師成功的完成動態生成性課堂。

2、構建網絡自主學習環境

信息技術自主學習模式與其它學科的自主學習模式相比較更有優勢，因為信息技術課程大多是在計算機網絡教室中開展的，具備豐富的硬件條件，有了計算機與網絡，就可以共享資源，讓學生獲取資料與素材更加便捷；開通自主學習網站，為學生自主學習提供強有力的學習空間和豐富的交互功能；還可以開設網絡討論板、聊天室，為學生間、師生間架設起不受時間與空間限制的溝通橋梁，學生可以在討論板或聊天室中提問、回答或者抒發感想等。因此為學生構建網絡自主學習環境在信息技術自主學習模式中發揮著巨大的作用，大大提升了課堂的效率和容量。

二、靈活應變，引導生成

自主學習并不意味著老師什么都不做，那樣的話學生只會無所事事向或像無頭蒼蠅一樣到處亂竄，教師在自主學習模式中，應合理引導、鼓勵學生參與課堂活動，動態調整學習與探索的范圍。

1、動態情境

情境的運用可以為學生提供更多的感知對象，使知識具體化、形象化，而直觀、形象化、貼近生活的場景有利于吸引學生注意力、使學生更主動的參與學習。在自主學習模式中，學生是動態的，課堂環境、氣氛也是動態變化的，教師既要在課前做好教學情境的設計，也要根據課堂環境的動態變化做出調整，選擇最適合當前課堂學習的情境。

2、活動主題

精心設置活動主題是成功促進動態生成的關鍵因素，是信息技術自主學習課堂的核心部分，一個好的活動主題應該具備啟發性、靈活性與挑戰性，并與課程的內容緊密相關。可以根據教學設計預設的活動主題開展活動，但是如果臨時采用了更好的情境，要注意活動主題的設置應符合情境發展，這樣才能更能好的帶動學生積極的參加活動。

案例1：在小學三年級的一次畫圖課中，教學設計中的情境是要讓學生選擇自己房間里最喜歡的東西，然后用畫圖軟件進行繪圖。上課鈴剛響，嗡鳴聲也從天空中闖入教室，學生都本能的往窗外觀察，原來是一列戰斗機和一列直升飛機飛行得比較低，所以聲音很大，可能是在進行飛行演練，學生的注意力完全被吸引過去了，如果按原情境繼續教學，效果一定大打折扣，這時，我選擇讓同學們走出教室，觀看飛行演練，并讓學生認真的觀察飛機的形狀和組成結構，不一會，飛行演練結束了，同學們回到教室中，趁著同學們興奮的狀態，我從平時積累的圖片庫中找出了一些戰斗機和直升機和軍事武器的圖片，并將這些圖片共享，學生都看得津津有味。這時順水推舟，給出活動內容———“請同學們選擇一種自己最喜歡的軍事裝備，然后用畫圖工具進行繪畫，可以根據你的想象力進行改造哦！”，同學們都很主動的參與了課堂活動，完全融入到這個臨時采用的情境中。

三、善于發現，捕捉動態生成成果

動態生成性課堂的亮點就是能夠在動態教學過程中不斷發現、捕捉意外的收獲，教師要具備生成意識和及時捕捉、隨機處理課堂新信息的能力，不要擔心打亂自己的教學設計，生硬地把學生控制在教學設計的范圍內，束縛學生的思維空間，錯過動態生成的“美麗果實”。這也要求教師根據變化的情況對課堂各種信息及時地進行捕捉和把握，采取有效的措施應對“意外”，讓“意外”收獲盡收囊中。

案例2：本人在一次閩教版小學信息技術《修飾月歷》課堂中，讓學生互評月歷作品的時候，有一位同學在評價其中一個作品時，說道：“這個作品的文字清晰、顏色風格統一，但是如果插圖邊上的白色部分如果能設置為透明色會更加美觀。”我馬上意識到這是個“意外收獲”，雖然“設置透明色”這個知識點不是本節課預設的學習內容，卻是動態生成的珍貴成果。于是我請這位同學操作演示，同學們也都全神貫注的想看看究竟是怎么操作的，于是這個知識點就成了學生的“囊中之物”了。

四、提升教師素質，提高課堂實效

在信息技術自主學習模式下，由于需要設計更全面的教學計劃、構建網絡自主學習環境和正確應對課堂中的各種動態生成因素，所以對信息技術教師的要求也相應提高。教師作為課堂中的組織者和引導者，其自身知識技能水平和教學能力是影響到自主學習課堂質量的關鍵因素，因此提升教師素質也是完善信息技術自主學習模式的一部分。這就要求信息技術教師不斷學習先進的教學理論知識、掌握先進的教學方法，并在自己的專業領域不斷鉆研，提升自己的專業水平，特別是充實構建自主學習網絡環境所需要的各種知識和技巧，如：網站架設、網頁設計、動態網頁編程、FTP服務器配置、網絡構建等。“好馬配好鞍”，好的教學模式需要配備好的老師，只有這樣才能真正發揮出信息技術自主學習模式的優點，才能收獲高質量動態生成的精彩。

信息技術自主學習模式的優點不言而喻，也是創建動態生成性課堂的有效手段，是信息技術課程改革大勢所趨，符合課程改革對新課堂教學的要求和期望，完善和推廣信息技術自主學習模式更符合當今世界發展對人才的要求，能為社會主義現代化建設培養更優秀的高素質、創新型信息技術人才。

【作者單位：泉州市晉光小學福建】