校本培訓工作中的問題與對策

隨著時代的變遷和社會經濟的高速發展，人們對知識、事物的認識思維方式，包括教育領域的課程建設，都發生了深刻的變化。作為現代育人者，師者，不僅要有傳道授業的基本功，更需要不斷更新自己的知識結構乃至教育理念和教育行為方式。特別是在當今，我們要加快建設教育強省、率先實現教育現代化，關鍵靠人才，基礎在教育。而教育質量的提升主要取決于教育者先進的育人思想、知識技能等綜合素質。也就是說勢必要求教師們學會不斷吸納、改進、整合、創造性地運用教育新理念、新方法，與時俱進地實施新課程目標。就目前來說要大覆蓋、經濟有效地幫助廣大教師提高理論水平和綜合素質的途徑、手段應當是校本培訓。

我園和其他學校一樣近年來實施了因地制宜、因人制宜的校本培訓，取得了一定成效。但在實施過程中，由于校本培訓大多是立于教育教學實踐操作一刀切層面上、或僅是從學校應用性角度來實施的，在培訓系列方面存在嚴密性、系統性、或支撐性理論的不足，還存在自身培訓資源的不足，教師編制緊，工作量大，精力有限，教師參加校本培訓的主動性積極性不夠，校本培訓的思路、形式較呆板，經費短缺等問題。鑒于以上這些問題，本人粗淺的談談克服這些問題的努力方向和具體辦法。

一、深入調研、制訂計劃

校本培訓的出發點是“學校課程和整體規劃的需要”。因此，作為幼兒園領導和業務管理者，要對教師群體的知識結構、學歷層次、教齡等從教背景等等因素作調查分析，在深入細致了解教師實際水平和需求的基礎上，找準解決問題的切入點作為培訓活動的出發點，通過細致的調查研究，找準問題就能夠根據學校和教師的實際需要安排培訓，才能有的放矢，為安排校本培訓做好充分準備，制訂出以符合各類教師提升需求的分層分類式的園本培訓計劃，這樣能有效克服一刀切的培訓方式。同時我們還可依據上級行政和業務管理部門對教師繼續教育培訓要求，制訂出與學校的工作目標和發展規劃以及教師隊伍建設規劃相適應的系列性的整體培訓規劃，此類培訓可安排在暑期進行作為比較集中系統的公共培訓項目，然后在此基礎上將其分解到各階段培訓活動之中，以達到分層指導和總體提升教師綜合水平相融合的目的。

二、挖掘資源、邊學邊培

讓一些內功和外功比較好的教師作為園本培訓主干力量。也是學校讓一些年輕教師跟隨一些熟練教師學習的培訓方式。主要通過傳、幫、帶等方法，對培訓對象作長期的指導和培養。如：建立一批自學能力強、肯專研的業務骨干作為園本培訓資源庫。每學期根據培訓計劃和主題給他們提出培訓任務，要求他們每個人承擔一定的培訓工作。讓她們通過查閱資料等等先學一步的體會擔任培訓者，充當主講角色，與其他教師進行平等對話與交流。使新教師、骨干教師等在不同要求的引領下得到更大限度的發展。可以通過撰寫學習感悟、模擬一個活動、落實一個行為，起到培訓相長的作用。

三、立足園本、形式多樣

根據校本培訓原則，學校既是教育型組織，又是“學習型組織”。而現代教育新理念確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”三大原則，這樣對教育目標方法、手段都帶來很大變化，要學習適應這些變化。教師需要不斷學習，更新觀念。平時可以結合園內教科、教研活動多途徑實施培訓計劃。幼兒園要撥出一定的培訓經費，組織各類靈活多樣生動有效的拓展性培訓。如：挖掘家長和社區力量的支持；提高外出學習的效率，還可選用演講、多媒體等手段渲染德才具備的感人事跡來達到激蕩心靈，樹德厲志的培訓效果。做到“多樣培訓，切實受益”。

四、適度外請、增強效應

雖然校本培訓是“滿足個體教師的工作需求”，它的主要場所是在“校內”，可是我認為在經費條件允許的情況下，我們可根據學校層面上的需要和引領式的方向性指導培訓項目來確定是否外請專家上門培訓。這種通過聘請專家講座方式，也是一種行之有效的培訓方式。可以達到學校規劃與教師的培養提高相結合，傳統的業務技術與現代教育技術相結合，課堂的傳統教育與教育藝術相結合的培訓效應。這種專題講座式的方式既可達到速成培訓又可節約教師精力的目的，這種與專家可對話式的學習、培訓方式，可解決一些共性層面上的問題。

另外每所學校還可根據實際需要靈活運用以下的校本培訓方式。

1、聽課評課輔導式。組織有經驗的老師聽受培訓老師的課，課后對講課老師的教材內容安排，講課的藝術性，以及組織幼兒互動方面給予及時指導，往往對受培訓老師能有較大的直接性幫助。

2、案例分析式。組織業務骨干教師對受培訓老師的教案進行檢查和評定，指出優點和缺點，使教材內容充實又富有趣味性，使幼兒愛學樂學。

3、自由研討式。由培訓者與受訓者就某一問題而一起自由討論，經過討論，形成正確的共識。可以集體討論、也可以分組討論。但每次研討要有明確的主題和材料。

4、學習心得坐談式。主要在學習上級文件后進行，以進一步加深理解上級有關幼兒教育文件精神，共同提高貫徹文件精神的自覺性和政策性為目的，再進一步落實到行為上。

5、自學對照式。在教師自學的基礎上，結合自己的教育教學活動和先進老師的經驗以及有關理論文章，對自己所做出的教育方式及結果進行分析評論，從而得出正確結論。

6、網絡交流學習式。充分運用電腦技術、多媒體技術，利用計算機互聯網，利用學前教育學會和有關領導部門網站進行學習的一種現代培訓方式，視野十分廣闊，使幼兒教育更具前瞻性。

以上僅是本人對校本培訓中存在問題和對策的很膚淺的思考，也是我們幼兒園在校本培訓方面的初步實踐和體會，有的經驗還不太成熟，還有許多有待改進、完善的地方，打算在今后的學習實踐中不斷探索，總結經驗，進一步提升校本培訓的實效性。

（作者：昆山市機關幼兒園園長）