論和諧管理的實踐

席酉民教授提出了目前為止較為完善的和諧管理理論，重視了“制度管理”和“人文管理”的有機結(jié)合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，得到了廣泛的認同。和諧管理理論本身來說是把組織看成是一個規(guī)則和單元自治的整體，既重視整體性的功能，以系統(tǒng)自身的智能、用規(guī)則和獎罰機制引導(dǎo)系統(tǒng)向最優(yōu)化的方向發(fā)展，同時又注重加強各子系統(tǒng)自身的能動性的發(fā)揮及其和諧，最終達到整體和諧。我們認為學(xué)校管理有自己的特殊性，應(yīng)該用全新的視角來對待學(xué)校中的一切管理行為，學(xué)校管理可以也應(yīng)該進行和諧管理，這樣關(guān)注“科學(xué)性”與“人文性”并舉，“諧”與“和”互動，有機結(jié)合，可以產(chǎn)生較大力量，學(xué)校管理工作就會最大限度提高績效，推動學(xué)校整體工作上臺階，促進學(xué)校和個人共同發(fā)展。

制度的科學(xué)合理

俗話說：不以規(guī)矩，不成方圓。一所學(xué)校健康有序的發(fā)展，需要科學(xué)、合理的制度。只有建立科學(xué)、合理的制度，才能服眾，才能引領(lǐng)教職員工有效地開展工作。針對跨塘實驗小學(xué)“一校兩區(qū)”的辦學(xué)實際，我們進一步完善了“堅持一個管理體系，建設(shè)兩個特色校區(qū)”的管理理念，深化了學(xué)校內(nèi)部管理改革。圍繞新三年規(guī)劃，依托教代會，修改通過了《教師教育教學(xué)成果獎勵方案》、《教師評優(yōu)評先方案》，初步形成了制度完善、管理規(guī)范、和諧向上的學(xué)校管理文化。以百年校慶為契機，組建了一支強有力的工作班子，廣泛發(fā)動宣傳，充分依靠各方資源征集學(xué)校百年校史資料，積極籌建跨小校史室。同時在師生中開展系列文化主題活動，營造濃厚氛圍，加強文化引領(lǐng)，促進師生和諧發(fā)展。

校長的主動引領(lǐng)

“一個組織凝聚力的強弱和戰(zhàn)斗力的高低，主要取決于這個組織的成員對組織是否具有向心力。”對于學(xué)校而言，這種向心力的有無很大程度上取決于校長。陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是學(xué)校的靈魂。”作為一名新任校長，如何促進學(xué)校發(fā)展是我每天思考的問題。針對跨塘實驗小學(xué)是一所發(fā)展中的百年老校，盡管已成為園區(qū)的達標升級學(xué)校，但轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)仍是當(dāng)務(wù)之急！只有不斷用新的教育理念來管理學(xué)校，才能推動學(xué)校不斷向縱深發(fā)展。作為學(xué)校的管理者，修身為第一，奉獻為宗旨，引領(lǐng)為根本！因此，校長首先要腳踏實地、勇于探索、任勞任怨，要把教育思想和經(jīng)驗、要求和主張變?yōu)樗暑I(lǐng)的教師的思想和要求，并盡量誘發(fā)教師的想象力和創(chuàng)造性。另外，培植和完善教育信念應(yīng)該是校長工作中一項帶有根本性目的的大事。蔡林森的“每一個學(xué)生都能教好”的樸實信念，使洋思初級中學(xué)成為江蘇省全面實施素質(zhì)教育典范學(xué)校之一；其實，校長的教育成功與否很大程度上取決于校長的教育信念，這也是取得教育工作成效的一個重要條件。因此，我要把教育信念作為提高自身素質(zhì)的“軟件”來建設(shè)。結(jié)合我校實際開展研究，探索我校教育教學(xué)的規(guī)律和特點，逐步形成有效的教育模式。工作中要多一些理性思考，少一些機械操作，努力使自己成為教育的行家，只有這樣，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展，教育質(zhì)量才能不斷提高。

干部的強大執(zhí)行力

校長的引領(lǐng)，科學(xué)合理的制度，要產(chǎn)生學(xué)校管理的良好績效，還需要良好的“執(zhí)行力”，換句話說，校長的管理理念必須化解成全體教職員工的實際工作行為。首先需要關(guān)注的就是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)要有很強的“執(zhí)行力”，因為校長的工作思路需要中層領(lǐng)導(dǎo)予以貫徹，學(xué)校的管理制度需要中層領(lǐng)導(dǎo)加以實施。另外，全體教師也要具有很強的“執(zhí)行力”。必須調(diào)動廣大教師的工作積極性、主動性，使他們認同校長的工作思路，認同學(xué)校的管理制度。使全體員工能為著學(xué)校的共同愿景，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮努力，在自己的崗位上努力工作，樂于奉獻，教職工間和諧共處，互幫互助，能將學(xué)校的發(fā)展與個人的進步緊密相連，同心同德，共度難關(guān)，共享成功。在剛剛過去的2011年，學(xué)校全面推進金字塔形的梯隊管理模式，有效提高管理效能，不斷提升中層干部和骨干教師的引領(lǐng)發(fā)展、服務(wù)師生的能力。通過立體式培訓(xùn)機制，認真執(zhí)行《領(lǐng)導(dǎo)“五個一”工程》努力打造一支坦蕩做人，激情做事，敢于負責(zé)、樂于奉獻、勤勉務(wù)實的干部隊伍。學(xué)校聯(lián)合黨政工團深入開展各類師德主題教育活動，通過抓思想，形成共識；抓班子，示范引領(lǐng)；抓制度，加強導(dǎo)向；抓活動，營造氛圍，加強師德建設(shè)，提高了教師的工作責(zé)任感和使命感。

學(xué)生的良好發(fā)展

學(xué)校和諧管理的目的是推動學(xué)校工作的健康有序的發(fā)展，最終目的應(yīng)該是讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。學(xué)校堅持“科研興教”，學(xué)校進一步規(guī)范、細化了各項科研管理。成立了“教科研探航隊”，以閱讀、反思、寫作為突破點，以點帶面，推動了學(xué)校教科研工作的有序、有效開展。在日常的教科研工作中，推行教研科研一體化，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)、實踐、交流三大平臺，營造科研氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校進一步健全了“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑全員育人機制。以《和諧號動車在前進》手冊為抓手，強化了德育精細化管理。開展了“跨小之星”評選以及“我與跨小共成長”等系列德育活動，豐富了校園生活。學(xué)校成立了校級督導(dǎo)組，結(jié)合每日護導(dǎo)巡查及定期專項督查，以“落實教學(xué)‘七認真’”為根本，優(yōu)化教學(xué)管理，有效規(guī)范了教師的教學(xué)行為。依托“名師工程”，積極開展與名校、名師的互動，引領(lǐng)教師從有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)邁進。借百年校慶契機，精心打造具有吳文化特色的“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。開發(fā)、修訂吳文化及武術(shù)校本教材。以吳文化課題為抓手，在“一品多元”的基礎(chǔ)上，著力打造吳文化一體兩翼品牌格局，豐厚了吳文化內(nèi)涵，弘揚吳文化涵養(yǎng)靈秀的精神。

在最近的一年中，學(xué)校先后被評為江蘇省開展青少年無線電通信活動先進單位、蘇州市平安校園、蘇州市德育先進學(xué)校、蘇州市特色文化學(xué)校、蘇州市一級圖書館等榮譽稱號。教師在各類評優(yōu)比賽中獲獎11人次，撰寫論文發(fā)表或獲獎215篇，14人被評為區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。學(xué)生在各類比賽中獲獎600多人次。這一系列的成績都鼓舞著學(xué)校進一步貫徹和諧管理理念，“聚精會神抓管理、一心一意謀發(fā)展”，乘“百年校慶”之風(fēng)，揚“和諧發(fā)展”之帆，走“內(nèi)涵建設(shè)”之路，不斷加快城鄉(xiāng)一體化工程的建設(shè)進程，努力使跨塘實驗小學(xué)成為區(qū)域內(nèi)聲譽好、特色明、品位高的現(xiàn)代化小學(xué)。

（作者：蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學(xué)校長）