順口溜在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

順口溜讀起來(lái)朗朗上口、韻味十足，而且從形式上看，順口溜非常簡(jiǎn)短，所以便于學(xué)生記憶。初中學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)，有時(shí)會(huì)感到非常的乏味，出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題。所以，如果英語(yǔ)老師能夠很好地將順口溜運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，那么就能很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課更加集中注意力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。順口溜能夠很好地輔助初中英語(yǔ)老師進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生快速地記憶英語(yǔ)知識(shí)。本文將從英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法教學(xué)方面探討順口溜在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，分析運(yùn)用順口溜如何能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、順口溜在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用 

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，涉及的語(yǔ)音知識(shí)為48個(gè)音標(biāo)，其中元音音標(biāo)20個(gè)，輔音音標(biāo)28個(gè)。而元音按照形式的不同，可以分成單元音和雙元音；按照發(fā)音長(zhǎng)短的不同，可以分為短元音和長(zhǎng)元音；按照舌尖在口腔中位置的不同，還可以細(xì)分成前元音、中元音和后元音。輔音分為清輔音和濁輔音；按照發(fā)音方式的不同，可以分為爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、邊音；按照發(fā)音部位的不同，又分為雙唇音、齒音、唇齒音、軟腭音、硬腭音、喉音、齒齦音。要記憶這么多語(yǔ)音內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常的難，而且也比較乏味。所以，為了讓初中學(xué)生能夠高效地記住這些語(yǔ)音知識(shí)，英語(yǔ)老師必須將這些語(yǔ)音知識(shí)編成順口溜。

比如，在記憶元音時(shí)，英語(yǔ)老師可以將英語(yǔ)元音編成一句話：“單元音分前、中、后，依次各有四、二、六；雙元音就是雙，恰好八個(gè)不能漏。”通過(guò)這一句話，學(xué)生就很容易記住單元音中的前元音［i:］、［i］、［e］、［］，中元音［］、［:］，后元音［u:］、［u］、［a:］、［］、［:］、［］和雙元音［ei］、［ai］、［i］、［u］、［au］、［i］、［ε］、［u］。 

在記憶輔音時(shí)，可以根據(jù)輔音的發(fā)音特點(diǎn)將其編成一句順口溜：一舌、二半、三鼻、六爆、六破、十摩擦。其中“一舌”是指［l］，“二半”是指［w］、［j］，“三鼻”是指［m］、［n］、［］，“六爆”是指六個(gè)爆破音［p］、［b］、［t］、［d］、［k］、［g］，“六破”是指六個(gè)破擦音［t］、［d］、［ts］、 ［dz］、［tr］、［dr］，“十摩擦”是指［f］、［v］、［θ］、［］、［s］、 ［z］、［］、［］、［h］、［r］。

元音和輔音的拼讀順口溜便是“輔音輕讀元音重，

兩音相讀猛一碰。”也就是說(shuō)元音的發(fā)音比輔音重，在元音和輔音結(jié)合在一塊時(shí)，要突出元音的發(fā)音。

通過(guò)上面的分析可以看出，順口溜可以幫助英語(yǔ)老師將復(fù)雜的音標(biāo)按照明顯的特征進(jìn)行分類，編成的順口溜不僅簡(jiǎn)短易記，而且將音標(biāo)的特征分類也告訴了學(xué)生，學(xué)生在記憶的時(shí)候，就大大提高了記憶的效果。

二、順口溜在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 

詞匯的教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，許多初中學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大量花費(fèi)在記憶單詞上，但是有些學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶效果并不是很明顯。比如，在記憶一些比較容易混淆的英語(yǔ)單詞的時(shí)候，學(xué)生往往記不住，記了又忘、忘了又記，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生既花費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有收到很好的記憶效果。針對(duì)這種情況，英語(yǔ)老師可以將一些難記的單詞變成順口溜，讓學(xué)生先記順口溜，再記單詞。比如，在記憶這兩個(gè)單詞“l(fā)ie”，“l(fā)ay”時(shí)，學(xué)生往往弄錯(cuò)，因?yàn)椤發(fā)ie”既有“撒謊”的意思，也有“躺下”的意思，“l(fā)ay”是“l(fā)ie”為“躺下”意義時(shí)的過(guò)去時(shí)，所以學(xué)生往往被這兩個(gè)單詞弄得摸不著頭腦。為了幫助學(xué)生記憶這兩個(gè)單詞，英語(yǔ)老師可以將其編成一句順口溜：“一本正經(jīng)是撒謊，自由自在是躺著，y變id下了蛋，還要把蛋放置好。”第一句話的意思就是說(shuō)“l(fā)ie”作“撒謊”意義講時(shí)，它的過(guò)去式和過(guò)去分詞變化跟普通單詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞變化一樣，在后面直接加“ed”或者“d”，變成“l(fā)ied”，“l(fā)ied”，現(xiàn)在分詞為“l(fā)ying”。第二句話的意思就是說(shuō)，“l(fā)ie”的意思為“躺下”時(shí)“l(fā)ie”的過(guò)去式和過(guò)去分詞變化不一樣，分別為“l(fā)ay”，“l(fā)ain”。最后兩句話的意思是說(shuō)“l(fā)ay”不僅可以作“l(fā)ie”的過(guò)去式，而且也可以有自己的意思，那就是“下蛋”和“放置”，取這兩種意思的時(shí)候，它們的過(guò)去式和過(guò)去分詞分別為“l(fā)aid”，“l(fā)aid”，現(xiàn)在分詞為“l(fā)aying”。

此外，在記憶一些意義相近的單詞的時(shí)候，英語(yǔ)老師也可以將這些單詞編成一句順口溜，幫助學(xué)生記憶。比如，在區(qū)分“l(fā)ook”，“see”，“watch”，“read”這四個(gè)單詞的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以將它們編成：“l(fā)ook，look看東西；see，see看電影；watch電視和比賽；read看書(shū)又看報(bào)。”這句順口溜不僅能夠告訴學(xué)生這四個(gè)單詞的不同搭配，而且也告訴了學(xué)生它們使用場(chǎng)合的不同，因此可以幫助學(xué)生根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡x擇這四個(gè)單詞。

順口溜也可以幫助學(xué)生記憶一些形似而“神”不似的單詞，比如sometimes，sometime，some times， some time。這四個(gè)單詞或詞組看起來(lái)非常的相似，但是它們的意思有很大的不同。為了讓學(xué)生很好地記憶這些詞匯，英語(yǔ)老師可以將其編成：分開(kāi)“一段時(shí)間”（some time表示“一段時(shí)間”）；相聚“在某一時(shí)”（sometime表示“在某一時(shí)”）；“有時(shí)”相聚加s（sometimes表示“有時(shí)、不時(shí)”）；“幾次”分開(kāi)帶s（some times表示“幾次、數(shù)次”）。 

三、順口溜在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用 

順口溜在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中也有著廣泛的運(yùn)用，比如，初中英語(yǔ)語(yǔ)法重點(diǎn)“名詞變單復(fù)數(shù)”的教學(xué)中就可以很好地運(yùn)用順口溜。例如，在初中常見(jiàn)的以“o”結(jié)尾、后面加“es”變復(fù)數(shù)的單詞有三個(gè)：hero， tomato， potato。英語(yǔ)老師可以找一句順口溜讓學(xué)生更好地一起記住這三個(gè)單詞，這句順口溜可以編成：“英雄愛(ài)吃土豆和西紅柿。”通過(guò)這么一句簡(jiǎn)單的順口溜，學(xué)生就很容易將這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)記住。

對(duì)于難一點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)老師也可以這樣做。比如，以“f”或“fe”結(jié)尾的單詞變復(fù)數(shù)有兩種形式，一種是直接在后面加s，另一種是將“f”或者“fe”改為“v”，再加“es”。而常用后面這一種變法的只有少數(shù)的幾個(gè)單詞，如leaf， half， wife， shelf， wolf， knife， self， thief， life等。為了讓學(xué)生記住這么多單詞，英語(yǔ)老師可以將其編為一段順口溜，如：架子（shelf）后面蹦出一頭狼（wolf），妻子（wife)個(gè)人（self）持刀（knife）去劈狼，狼成兩半（half）樹(shù)葉（leaf）黃，嚇得小偷（thief）忙逃亡（life）。通過(guò)這樣一段易記、易背的順口溜，學(xué)生很容易就將這幾個(gè)特殊的詞記住了。

除了名詞單復(fù)數(shù)可以用順口溜來(lái)記之外，其他的語(yǔ)法知識(shí)也可以用順口溜的形式來(lái)記。比如說(shuō)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)動(dòng)詞中的感官動(dòng)詞、使役動(dòng)詞時(shí)，就可以使用順口溜的形式。英語(yǔ)老師可以將感官動(dòng)詞和使役動(dòng)詞編成一段順口溜：一感feel；二聽(tīng)hear，listen to；三讓have， let， make；四看see， look at， observe， watch。通過(guò)這段順口溜，學(xué)生不僅可以把需要記住的感官動(dòng)詞和使役動(dòng)詞記下來(lái)，而且還可以準(zhǔn)確地記住每一類詞的個(gè)數(shù)，從而使學(xué)生的記憶更加準(zhǔn)確和到位。

順口溜具有簡(jiǎn)短清晰、便于記憶的特點(diǎn)，將它們運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，可以幫助英語(yǔ)老師更好地講解語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等，能夠讓學(xué)生的記憶更加深刻和準(zhǔn)確。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師要將順口溜恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)，通過(guò)引用順口溜或者自己根據(jù)需要編制順口溜輔助教學(xué)，幫助學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，從而達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

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參考文獻(xiàn) 

［1］ 陳稱福. 愉快教學(xué)與“順口溜”在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］. 現(xiàn)代企業(yè)教育， 2007(20). 

［2］ 簡(jiǎn)國(guó)華. “順口溜”在英語(yǔ)教學(xué)中的妙用［J］. 赤峰教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2000(02). 

［3］ 王建英. 初中英語(yǔ)教學(xué)中“順口溜”的妙用［J］. 青海教育， 2010(06). 

［4］ 楊文光， 劉啟琴. 淺談“順口溜”在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 新課程(教育學(xué)術(shù)版)， 2008(09). 

（責(zé)任編輯 周侯辰）