新課標下初中英語教材及教法探討

改革開放以來，我國的中小學英語教育取得了長足的發展，然而英語教育的現狀和實績尚不能適應經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求存在一定的差距。全面推行的基礎教育英語課程改革，其重點就是要改變英語課程實施中過分強調語法運用和詞匯知識的講解與傳授，忽視學生實際語言運用能力培養的傾向。本文就新課程背景下初中英語教學中教材與教法問題談談自己的認識。

一、把準課程標準的學科要求指向 

英語課程標準指出，英語課程的學習既是學生提高語言實際運用能力的過程，同時也是學生人文素養提高的過程，英語課程要使學生在學習過程中發展綜合語言能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。這為我們提出了明確的能力培養指向。

新課程標準在確認英語作為工具性學科的同時，還強調了英語學科的人文性。因此，英語課堂的文化應體現在由原來的“一元性”文化（工具性學習）向“二元性”文化（工具性和人文性統一）的轉變，體現了語言課程價值完整性的回歸。

初中英語課程教學要解決的兩個問題是“學生學到什么”和“學生怎么學”。 學生學到什么也就是教學目標的達成，即通過有效的課堂教學，學生的知識和技能、學習策略、情感態度和文化意識等目標的達成度。“學生怎么學”即學生達成以上目標的過程和方法，是否學得輕松，學得愉快。

明確英語課程標準對學科的定性和學生培養的能力導向，是使英語教學走出困境，實現全面改觀的根本。

二、有效強化對新教材的認識和理解 

現行的初中英語新課程教材，每個單元都圍繞一個具體的話題編排，有一定的創新度。整套的教材滲透著對中西方文化差異的理解和尊重，對使用英語的各個國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等方面都有初步涉獵和介紹，不但可以幫助學生學好英語，同時可以幫助他們擴大視野，開闊胸懷，包容文化，拓寬思維，并為將來更好地傳播本民族文化提供有益的幫助。但是，課文中具體的可操作的內容較少，這就要求教師在備課時要自己精心編排，充實內容，拓展知識。

要當好一名英語教師，尤其是要教好新教材，教師本身要有多方面的知識和技能。在初中英語課堂教學過程中，文化的體現恰恰與教師的專業水平相關，而教師專業化的體現，不僅僅在于英語學科專業水平的高低，同時包括對歷史學、文化學、教育學、心理學、文學等掌握程度的高低。教師專業化的發展不是一成不變的，它必須要與時俱進，不斷提升。因此，作為一名新型的英語教師，必須活到老、學到老，不斷充實自己。

三、注重教材教法的改進與優化 

“學生學到什么”和“學生怎么學”是新課改要致力解決的兩個重大問題。在教學過程中，要突出學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性，教師要成為師生良好互動環境的創造者，學生學習的幫助者、指導者和促進者。

創設情境是英語教學的重要手段。例如，在初中一年級教學動詞的現在進行時的時候，我先用學生最熟悉的動作一邊開門，一邊說道： I’m opening the door. 然后，接著又邊做邊說：I’m cleaning the blackboard ... 這樣，既能激發學生的學習興趣，又能強化理解和運用。學生理解進行時的用法及構成后，我把講臺讓給了他們，我平靜地說：誰今天能用英語正確地表達現在進行時的句子，我就做相應的動作。話音剛落，有個學生就問：老師，你說的是真話嗎？我說：說話算數。接著，全班同學一擁而上，講臺上及教室前面擠滿了學生，你不讓我，我不讓你。黑板上開始寫句子了，我站在后面，只見黑板上寫著：Our English teacher is singing/dancing/crying/laughing ... 我被眼前的這一情景驚呆了，也可以說是從未有過的興奮，以至于按照同學們的描述一一做了各種動作，并且精彩極了。因為我不但擅長唱歌，而且還會跳舞，全班一片掌聲，久久不能平靜。出乎我意料的是，有些平時接受能力差的學生今天都表現得很出色，句型寫得非常正確，而使學生們感到驚喜的是，他們的英語老師真棒，竟然多才多藝。接下來，我規定下一輪的操作中，主語必須是我們班的He或She，并且句子一完成，主語是誰，就由誰來表演具體動作，沒想到這一回更是熱鬧，一個接一個：“He” is dancing ... 整整一節課，講臺上沒有我的“立足”之地了。

通過對這節課的反思，我才真正體會到了激發學生的興趣，創設情景，啟發引導，是一節課成功的關鍵。這節課我完全融入了學生中間。課后學生們都把我看作是他們中的一員，是他們最好的朋友，不但教學內容完成得好，氛圍輕松又愉快，而且學生心中有什么就跟我講什么。其實這節課成功的最主要的因素就是教師和學生共同營造了平等、民主、和諧的學習氛圍，突出了學生的主體地位，充分發揮了學生在學習過程中的積極性和主動性。

（責任編輯 周侯辰）