讓英語之美成為學生課堂參與的動力源

英語學科是中學生所學課程中課堂參與度較低的課程之一。其原因是眾多的，有教師自身的原因，也有學生自身的原因。對學生學習的參與動力研究可以有效地提高學生的參與度和教師的工作效率。當然，在提高學生的參與積極性方面方法有很多，筆者認為從英語課程自身存在的美出發有利于激發學生學習的主動參與性。

一、 用英語的音美，激發學生課堂朗讀參與度 

我們知道語言不僅僅只有交際的單一功能，同時其還具有審美的功能，英語也是如此。英語的審美功能是通過英語的頭韻、腹韻和尾韻得以實現的。有研究學者認為音韻熏陶與享受，始于搖籃期。中國的兒童在初學語言時，經常會使用“果果”來指代水果，同時《三字經》、《百家姓》、《千字文》等均以韻文形式出現。而英美兒童也常用bobo來指代book，英語的童謠（Nursery Rhyme)也均以押尾韻為主要形式。如:Baa，baa，black sheep. Have you any wool? Yes，sir，yes sir.Three bags full.研究證明，在英語的韻美中頭韻占據很大的內容。所謂頭韻就是一種輔音相同的現象，即兩個以上的詞的詞首輔音相同。如，grow和great， send和sit等。腹韻是指諧音或發音相似，尤其指詞中元音的相似。例如great與fail。這種腹韻可以把一行詩或者一句話粘接成和諧緊湊、脈絡相通的整體，使之前后連貫。例如：“That dolphintorn， that gongtormented sea.”(William Butler Yeats) 再如:The ideal wife for our mechanical homes: a wench with a wrench.

可以說在英語教學與學習中英語的音美通過音韻，如頭韻、腹韻和尾韻等形式得以彰顯，給學生帶來了強烈的視聽刺激和審美享受。教師可以通過對這些存在美的元素加以整理，在教學中加以體現，激發學生的課堂朗讀參與度。例如教師有感情的朗讀（強調發音的準確及富有感情），為了增加其美感以及能使學生產生共鳴，我們還可以加入適當的音樂。通過音樂美的元素加入，提高英語的音美，從而消除學生對英語的畏懼。通過感悟英語的美，體驗英語的美，使學生愛上英語，主動參與到英語學習之中。

二、用英語的詞匯之美，提高學生單詞記憶參與度 

查閱現代的英語詞匯學，其將詞匯的意義分成兩大類，一類是詞的本義（Denotation)，一類是詞的轉義（Connotation)。英語詞匯的美主要體現在其英語轉義的審美價值上。例如:The old lady mothered him during his illness.和DNA testing fathered the baby on him.兩句中的動詞謂語mother 與father 原系名詞，現用作動詞，第一句中的mothered 意即“母親般地照料”；第二句中fathered 的含義更趨于豐富，全句的大意是：DNA檢查證明他是嬰兒的生父。以上兩句因為使用了mother 與father 的轉義，做到了表達趨簡，形象趨豐，句子趨美。可以說英語詞匯的轉義，美不勝收，一如春日滿山遍野的絢麗山花，而漢語詞匯的轉義，疏落有致，一如點綴天幕的寂寥晨星。不僅如此，英語的詞匯還具有豐腴之美、形象之美和委婉之美。基于以上詞匯中存在的美，我們教師可以通過教學對學生進行詞匯美的滲透，教學生如何欣賞美，如何在美的背景下積極投入到單詞的記憶之中。這樣一來，學生對詞匯產生了興趣，也就有了繼續學習的欲望，從而實現了參與積極性的連動效應。

三、用英語的句子之美，提高學生閱讀參與度 

句子是能夠表達一個相對完整的意思并且有一個特定語調的語言單位。人們寫文章，離不開遣詞造句。遣詞，雖涉及語言的形式美，但更多的是和語言的內容美相關聯；造句則主要和語言的形式美有關。英語句子之美體現在平行結構、非人稱主語句等上。英語中的平行結構是一種富有表現力的修辭方法。結構相同、意義并重、語氣一致的詞組或句子排列成串，其目的在于增強語勢，提高表達效果。英語中的平行結構，作為一種常見的修辭格，就是追求語言整飭美的典范。常見的平行排列主要是詞的平行排列（a series of words )。例如：Galieo studied， taught and experimented. (動詞平行，作謂語）He thought everybody lived far too elaborately， expensively， and anxiously.(副詞平行，作狀語)Gorki himself was a man of such great courage， of such deep simplicity and of such intense honesty.(介詞短語平行，作定語）等等。文章閱讀是英語學習中很重要的一塊，也是學習英語的重要實踐之一。通過閱讀實踐，檢驗自己的知識掌握程度，了解相應的課外知識。教師通過選定和設計一些具有平行結構美的文章，使學生通過閱讀參與獲得美的體驗，最終實現參與主動性的提高。

綜上所述，提高中學生英語學習的主動參與性，需要教師從多角度多渠道去進行。筆者認為通過化整為零、逐漸滲透的方法非常有效。教師利用每一個組成部分所具有的美，給學生帶去美感，激發其參與性，最終實現其整體課堂參與性的提高。

（責任編輯 周侯辰）