淺談作文教學中思維能力的培養

思維能力是學生作文能力的最基本的要素之一。近年來，我在作文教學中，十分注意培養和訓練學生的思維能力，具體做法表現在以下幾個方面。

一、激發學生的寫作興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在平常教學中，教師應有意識地讓學生了解歷代文豪如何利用創造性思維取得驚人的成績，如何把普通人寫得津津有味，以此激勵他們掌握創造性思維的欲望。如學習《變色龍》，我引導學生體會契訶夫安排穿脫大衣這一細節的用意；學習《社戲》，讓學生理解魯迅先生把孩子們看戲的心理描寫得淋漓盡致的作用。此外，還應當注意及時鼓勵學生的創造性思維，使他們保持旺盛的進取激情。

二、培養學生的擴散思維能力

擴散思維包括兩種形式。一種是客體多義性發散，是對寫作對象而言；另一種是主體差異性發散，是對寫作者而言。不同的寫作主體由于經歷、認識、素質、修養的不同，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認識也有差異。例如，以“爭辯”為話題，寫一篇文章。客體多義性發散：從爭辯的對象看，可以是人，也可以是物；從爭辯的時空看，可以發生在歷史上的某一天，也可以發生在2050年，可以發生在學校食堂里，也可以發生在外星球。主體差異性發散：從爭辯的關系看，可以是上下級，可以是朋友，也可以是敵人；從爭辯的內容看，可以是真理與謬論的辯論，也可以是正義與邪惡的較量。在教學中能這樣去指導，就能培養學生的思維能力。

三、培養學生的想象力

1.尋求相似，培養想象力。在尋求事物外在或內在的相關、相連的基礎上去聯想一些新鮮的事物，最好是在描繪事物時，注重發揮想象，使描寫對象人格化。如看桂林的山，如果把它想象為大象、書童、相公，不但符合想象的向度，更會讓想象力得以激發與培養。

2.用成語翻新的形式訓練想象力。如：好為人師——有實力幫助別人進步又有何不可？大器晚成——早成才早作貢獻不是更好嗎？曇花一現——畢竟有過瞬間的燦爛，做人就應該有一分熱發一分光。

3.用片段作文形式培養學生的想象思維。如以《爆竹聲聲》為題，展開想象，寫一段100字左右的文章。學生有的說爆竹炸響，五彩繽紛，象征豐富多彩的生活；有的說爆竹聲似槍炮聲，我們要珍惜和平生活；有的說爆竹原來的功用是驅邪，我們要驅除人間一切邪惡……

4.用聯想的方式確定文章主題或觀點，用標題的形式寫出來，以訓練學生的想象力。如材料“世上，好像只有沙是最不值錢的，然而，最寶貴的東西——金，就在它的里面”，鼓勵學生通過相似的聯想，可以寫出以下標題：《平凡的偉大》《不可忽視的“小不點”》《平凡成就偉大》；或運用相關聯想，可寫出多個標題：《淘盡黃沙始見金——談人才的發現》《尋找生活中的亮點》《嘮叨是沙，母愛是金》《生命因內涵而精彩》；或運用相對聯想，可寫出《鉆石?沙?空心蘿卜》等。

四、出奇制勝，激活學生的寫作思維

作文訓練內容或形式要出新——新奇，新鮮，有新意，不落俗套，令學生耳目一新。中央電視臺在一次電視節目主持人大獎賽考試中運用了三種新題型：用三個意義范疇相距甚遠的詞述說一個小故事；賞析一句詩；從詩句中任指一個字，談談對這個字的感受。要求30秒鐘準備，15分鐘內述說完畢。這樣新穎的題型，何不讓學生試試？于是在當周作文訓練時，我出示了下面的訓練題：

1.挑選一組詞，用上這些詞，寫一個1分鐘內能完成的感人的小故事（也可以自己仿照示例找詞編故事）。

（1）石頭?剪子?布 （2）足球?針?山 （3）詩?迪斯科?網吧

2.挑選一句詩，寫一段1分鐘內能說完的賞析內容或形式特點的話。

（1）海內存知己，天涯若比鄰。（2）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（3）但愿人長久，千里共嬋娟。（4）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

3.從挑選的詩句中選出一個字，寫一段1分鐘內能說完的談感受的話。

在教師的點撥引導下，全班學生處于亢奮之中，迫不及待地思考、交流，他們的思維被激活了。

五、培養逆反思維，探尋作文訓練中的創新亮點

如果說正面思維活動的形式像退潮，那么，逆反思維活動的形式則像漲潮。如以《雪》為題，全班大多數學生立意“贊雪”，贊雪的“潔白無瑕”“大公無私”。這種思維是單一的正向思維，并無新意。只有一個學生逆向思維，立意“貶雪”，揭露雪的虛偽（掩蓋了事實，見不得陽光）、兇惡（依仗狂風，不可一世）、冷酷（千山枯寂，萬木蕭條）和懦弱（任人踐踏），立意新穎，難能可貴。學生只要勇于突破思維定勢，在作文構思時反彈琵琶，正中求反，同中求異，破“格”出“規”，就能拓展出溫馨的創新空間，親身感受到創新的無窮樂趣。

總之，在作文教學中注重思維規律，注重培養學生的思維能力，這樣作文教學才能開拓出一片新天地。

（責任編輯 陳劍平）