讓學生愛上閱讀

高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。讀書可以積淀學生的人生底蘊，擦亮孩子人生的底色。但是在日常的語文教學過程中，我時常遇到很多教師埋怨說學生們對于讀書沒有多少興趣，不講究讀書的方法，那么，教師如何對學生進行引導和點撥，幫助學生養成用心讀書，用心思考，融會貫通的習慣呢？

一、讀書方法引導。不管做什么事情，方法很重要。掌握了良好的方法，做起事情來就能事半功倍，讀書也一樣。

1.有選擇的讀書。隨著信息時代的來臨，各種各樣的圖書浩如煙海，可根據學生的年齡特點和身心發展規律向學生推薦一些書目。比如經典的文學作品，如《朝花夕拾》、《西游記》、《三國演義》、《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，幫助學生在品味語言的同時，培養堅強的意志，樹立正確的人生觀。還可以讀一些勵志的書籍，比如一些成功人士成長歷程的書籍，讓學生從書中懂得如何通過自己的不懈努力，走向成功。還可以讀一些增加生存技能的書籍，例如《關鍵時刻拯救生命的生存技能》、《生活兵法》等，幫助學生懂得如何面對突發危險。還要讀一些科學普及方面的書籍，比如《十萬個為什么》讓學生們能夠拓寬視野，增長對于大自然的認識，激發學生對于自然，對于宇宙探索的興趣。還可以有選擇的布置一些研究性的作業，讓學生去翻閱大量的書籍，進行主題閱讀。

2.強化背誦。教材中一些優美的語段，對于學生起教化作用的片段或者課文，都要求學生能夠熟讀背誦。同樣，對于一些優美的詩文，經典的文章，也要引導學生進行大聲朗讀，甚至背誦，大聲朗讀可以讓讀者和作者的思想跨越時空，產生心靈上的共鳴。我們倡導讀經典的書，做有根的人。用傳統文化中的精粹來滋養我們的心靈，可以讓我們腹有詩書氣自華，提升學生的文化水平和知識素養。語文課程標準也指出要求七到九年級的學生要熟讀古詩文五十篇，我將五十首文章按照難易、長短進行組合，然后以每日一首的形式抄寫在黑板上，讓學生日有所誦，日有所清，一周一小檢查，一月舉行一次詩歌朗誦比賽，一學期由學校組織一次朗誦表演和詩歌默寫，外部壓力和內部動力有機結合，促進學生進行背誦，所起效果很好。

3.引導學生品讀。在語文課堂教學過程中，教師要有選擇的引導學生進行品讀，借助品讀的過程幫助學生掌握閱讀的方法，滲透讀書的知識，以讀代講，讓學生在讀的過程中慢慢領悟。課伊始可以讓學生通讀全文，整體感知；爾后選取經典，反復品讀；最后熟讀背誦，積累語言。例如我在教學《治水必躬親》這篇課文的時候，既重視引導學生誦讀，品味古文的特點，又緊扣海瑞躬親治水，為民謀利，不畏艱苦的形象，反復誦讀理解詩歌的意蘊，進而從中感悟做事的道理：做任何事情都不可偏信人言，而要重視調查實踐；為官要關心民眾疾苦，不可盤剝百姓。語文活動課或者課外閱讀的時候，可以讓學生自由閱讀，在書上做記號，感覺作者寫得好的地方，可以用波浪形標出，有疑問的地方可以標出問號，以便詢問，還可以寫出質疑的理由。讓讀和寫緊密結合，讓學生的思想在讀寫中變得豐盈起來。

二、拓展讀書渠道

1.利用早讀課、活動課誦讀。早讀的時候，要給學生確定閱讀的目標，所謂凡事預則立，不預則廢。如果對于閱讀的任務不加以約束，少數學生因為自覺性差，導致閱讀的效率比較低，甚至負效。如果確立了明確的閱讀目標和任務就會讓學生有緊迫感，爭分奪秒完成任務。每個語文早讀課，我都堅持和學生們一起度過，在完成預定的誦讀任務之后，教師朗讀自己喜愛的文章給學生聽，讓學生大聲朗讀自己喜愛的片段給同學聽，學生們享受到了朗讀的樂趣，從而促進了口語交際能力的提升。

2.利用好語文實踐活動課。利用實踐課進行讀書推介，讓學生把自己讀過的好書介紹給同學，資源共享；讀書交流，把自己在讀書過程中的心得體會，閱讀感悟，所思所想表述出來，讓學生想到什么說什么，不必有顧慮，讓學生自由地思考，自由地表達，營造出民主和諧的氛圍，讓學生的思想在自由中放飛，他們的閱讀興趣就會更濃。

3.引導用好課外時間。要讓讀書成為學生度過閑暇時間的首選。漢代劉向說：書猶藥也，善讀之可以醫愚！可以借助寒暑假，讓學生讀一本書，寫一篇讀書筆記，完成一篇讀書推介，使學生能夠達到一定的閱讀量，從而不斷地進行閱讀，充實自我，提升自我。

（責任編輯 韋淑紅）