精雕細刻出美文

蘇教版語文書第九冊有一篇課文《推敲》，文中敘述了賈島因為斟酌詩句“僧推月下門”中的“推”和“敲”而發生了一個有趣的故事。看了這篇文章不禁使我想到，有許多學生在寫作文時總是不愛修改自己的作文，甚至不打草稿，直接寫在作業本上的現象。教學中老師指導學生修改作文這一環節也經常被老師們忽略或輕視，我認為這種做法不值得提倡。古人云：“文章不厭百回改”。大凡好文章都要經過數次修改，反復推敲之后才逐漸錘煉成形。學生養成修改文章的習慣，學會修改文章的本領，是提高自己寫作水平的有效途徑。因此，寫好文章以后，教師要記得指導和提醒學生認真修改。下面就和同仁們談談自己在這方面的幾點做法：

一、確定修改文章的內容

1.主題明確

明確的主題包括主旨是否明確，中心是否突出；選材是否符合寫作要求，敘述是否具體。要知道，一篇文章如果主題不符合寫作要求，也就是我們通常所說的“文章偏題”，那就犯了寫文章的大忌，相信這樣的文章寫得再好，也不會得到高分。但是，這樣的現象卻時有發生。記得有一次考試，習作是《夏天的一件趣事》，這篇習作既限定了時間“夏天”，又限定了內容“一件事”，還限定了事情要有“趣”。結果全班有四分之一的學生作文偏題。因此，如果是命題作文，學生修改的時候，首先應看看文章的寫作要求，然后通讀全文，把握文章的內容和主旨。修改時應該先著眼于文章是否符合寫作要求。……