農村初中文言文有效教學目標

【內容摘要】2011年《語文課程標準》沒有七至九年級的文言文具體教學標準，它融于現代文的階段目標之中，過于簡略，教師不易操作；農村初中語文教師的文言教學過于枯燥無味，灌輸式教學嚴重，課堂死氣沉沉。筆者依據2011年版《語文新課程標準》，吸納當前文言教學的最新研究成果，制定了農村初中文言文有效教學目標。目標包括總目標、階段目標和實施建議三部分。因為，筆者深信，有效教學首先是目標明確且有先見性的教學。

【關鍵詞】初中 文言文 教學目標

一、制定原因

《語文課程標準》2011年版“前言”指出：“為適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。”“語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用。”其課程的基本理念又指出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展（以上文字的粗體字為新增部分）。”而初中文言文，無疑應是“優秀文化”的，且是很能“弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力”的，因為它是從祖國五千年優秀文化里精選出來的經典。但《課程標準》并未對初中文言文的“教學標準”作具體規劃與說明，只是零散地分布于現代文的教學標準之中：筆者不揣簡陋，特仿照《課程標準》制定了“農村初中文言文有效教學目標（七年級）”（不敢自稱“文言文教學標準”），以求教于方家。……