家長是學校品德教學活動的合作者

學校品德教學活動任重道遠，學校、社會和家庭應努力為學生的健康成長與發展創造良好的環境和條件，這當中家長扮演著極其重要的角色。

一、家長是學生德育體驗的啟蒙老師

翻開《品德與生活（社會）》教材不難發現，現在教材的家庭作業突破了單一書面形式的傳統，大都是布置學生就課程的學習與家長交流，或者是為正在和將要進行的教學活動做準備，使教學活動能得以順利開展。所以，這就要求教師在教學時對每個主題活動的家庭作業要用心、用情來精心設計，應該給點空間，給點時間讓學生在學習每個主題活動時，能夠以自主、生動、活躍的心態主動學習、積極參與，努力完成作業，使教學更好地落實新課程標準的三維目標。

筆者在在教學《寄托著希望的傳統文化》布置學生的作業是：讓學生自行去采訪父母和長輩，搜集有關本地春節、端午節、中秋節民俗的資料或本地的居住、飲食習慣的資料，其目的是了解我國在農業文明生活中發展起來的春節等節日文化，理解本地民俗與農業生產的密切關系，增強對家庭成員的了解，感受家鄉的變化，體驗人們過節的愉快心情。如《寄托著希望的傳統文化》的家庭作業設計：采訪父母和長輩，本地的飲食有什么習慣，有什么習俗？讓學生帶著這些問題進行專題研究解決，從而進一步了解由于農業的地域性差異，本地所形成的飲食文化和節日文化也各有不同，各有特色。

家長是辛勞的育花人，要默契配合孩子的德育實踐和體驗，只有這樣教學才能收到良好的效果。……